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小组合作模式下学生展讲技能的培养

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：周敏

[导读] 在实际教学中，我们经常存在教师同一知识讲授到多次，学生头脑中会变换成不同知识的教学困惑。究其主要原因是学生被动的听，学习动力不足，思维深度欠缺，仍然没把知识内化于心。

重庆市南川区隆化第一小学校周敏

摘要：在实际教学中，我们经常存在教师同一知识讲授到多次，学生头脑中会变换成不同知识的教学困惑。究其主要原因是学生被动的听，学习动力不足，思维深度欠缺，仍然没把知识内化于心。美国有位学者M?希尔伯曼曾这样说：我们所能学到的东西是——所读东西的10%，所听到东西的20%，所看到东西的30%，视听结合能理解50%；与人探讨有70%的效果；亲身体验有80%的收获，给别人讲授后90%的东西是真正属于自己了。同学的展讲甚至比老师更适合学生自身的学习与思维，同学的展讲更有针对性。因此，课堂展讲，搭建学生展示的舞台，就成为高效课堂的灵魂。
关键词：小组合作；学生展讲；技能
        如何培养学生的小组合作展讲技能，提高合作学习的效率成为迫切需要解决的问题，本文着重阐述了组织技能、互助技能、交流技能、批判技能、展示技能、反思技能的培养。
        一、展讲形式多样化
        多样化的展讲形式能激发学生的积极性，课堂更具有挑战性和开放性，课堂生成性内容趋向多元化。
        责任展讲：指定组长或学科长作为展讲人。一般用于展讲的初级阶段，起到示范作用。
        推荐展讲：小组推荐组代表上台展讲。在学生展讲能力达到一定水平后，可以建立小组展讲推荐制度，如6 人小组中的较弱同学，可赢得更多的奖励。小组每位同学的展讲能力的提升，可带动整组的学习能力。
        整体展讲：可以是小组全体展示，可以是几人组合。比如有人展讲，有人板书；也可以表演；还可以唱歌等等。多样化的展讲，带给学生新奇的多感官冲击，学生喜欢上展讲，体验展讲的魅力！
        二、“互助技能”是小组合作学习有效进行的核心
        小组合作的“互助技能”是指在小组合作的基础上，发挥小组精神，组员间相互协作、互相帮助、相辅相成以达到小组最大学习效率的技能。小组合作学习的目标是小组成员人人达标，每个人都为自己和其他成员的学习负有一定的责任，小组内其他成员的成功也就意味着自己的成功，小组成员之间要通过互助各自获得相应的进步和发展。为此，小组成员的互帮互助是非常重要的，也是必需的。互助技能可以通过以下的途径培养：（１）培养成相互尊重的好品质。（２）培养相互欣赏的好品质。（３）培养成集体责任感。指导学习上遇到困难的同学，虚心向同学请教，并会感恩。（４）通过开展互助游戏、文体活动使学生明白一个人无法完成，必须通过全体组员的共同努力才能完成，增强同学之间的互相信任感、相互依赖性。

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        三、完善多元评价机制
        展讲过程精彩纷呈，变化性和生成性强，对评价的及时和多元化提出了更高的要求。及时性的评价，可很大程度上激发学生的积极性。可生生评价，即其他小组对展讲小组评价，也可教师评价，可从合作力，展演风，创新性，实力派多角度评价，也可短期对一节课展讲评价，也可长期对一个周、一个月学生展讲的提升过程进行评价。
        课堂是师生享受成功、共同成长的摇篮。将展讲意识深入人心，让展讲成为学生的习惯，学生的思维能力、随机应变能力和表达能力必将不断提高，课堂将成为学生的主动学习的殿堂。学生乐学，课堂高效，为学生搭建展讲的舞台，绽放人生的精彩！
        四、分级展讲，层层递推
        学生的展讲意识和展讲技巧需要逐步培养，因此展讲应分级推进，先是独讲，对讲，组内讲，全班讲。可先在安静情况下独讲，自己梳理思路，熟悉内容。两人“对对碰”法对讲，相互学习，质疑补充。组内讲，集中全组智慧，规划展讲方案。全班讲，组间质疑，补充，评价，将精彩进行到底。
        实现“精彩展讲”，教师要明确要求，做好示范。展讲要走上讲台，如借助黑板需站在板演内容右侧，面向全体同学，面带微笑，落落大方，语言条理，可按知识结构，可按因果关系的顺序展讲。也可按情感激发点，思维发散点来展讲。声音洪亮，口齿清晰，语调有抑扬顿挫，重点突出。要有规范系统的展讲语言。起始语：我是几组几号，“请大家看某某图（题），我们组认为”陈述语：主要谈问题的答案、思路与方法、拓展与延伸；发问语：“其他小组还有补充吗？”；结束语：“感谢某某组的补充”；明确要求，规范语言后，可结合图片或视频进行示范，学生在实践中定将不断提升，展示展讲的风采。
        五、“展示技能”是小组合作学习的重要环节
        小组合作的“展示技能”是指组员在他人面前，能合理利用身边的资源准确地表达自己的见解，演示自己推理的技能。在当前的课堂上小组展示比较兴盛，主要是它能充分体现课堂中学生的主体地位，给学生提供充分展示的平台，让学生充分发表意见，展现或暴露学生的思维状况，真正实现学生与学生、学生与教师的思维对话。小组展示锻炼了学生的胆量和表达能力。展示技能可以通过以下的途径培养：初期，对课堂要展示的内容、形式，教师可以在课前对有关小组进行指导，一方面让学生体验课堂上如何展示，另一方面为全班小组树立榜样。中期，可以提前指定课堂展示的小组，让小组自己提前做好准备。最后，待全班同学展示能力有了一定提高之后，就可以在课堂上根据需要，适时指点小组进行展示。同时，教师要对小组展示提出要求，争取给每个小组、每个同学提供展示的机会，争取让展示取得真正的效果。