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浅析体验式学习方法在小学数学教学中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：李汉强

[导读] 受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用，但对于学生学习方法、学习活动的创新实践，却仍然相对较少，而对于体验式学习方法的应用，则恰恰能够打破传统教学模式下学生被动的学习方式，让学生参与到学习的全过程之中，并在全身心投入的学习状态下，获得良好学习体验，对所学知识产生深刻的记忆与理解。

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摘要：受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用，但对于学生学习方法、学习活动的创新实践，却仍然相对较少，而对于体验式学习方法的应用，则恰恰能够打破传统教学模式下学生被动的学习方式，让学生参与到学习的全过程之中，并在全身心投入的学习状态下，获得良好学习体验，对所学知识产生深刻的记忆与理解。
关键词：体验式学习；小学数学；教学策略
        引言
        随着现代教育事业的不断发展，教育改革的力度越来越大，因而教学模式的更新速度也越来越快，但其最终目的都是为了更好优化教学效果，快速达成预设教学目标。针对数学这门实践性较强学科的教学而言，将创新的体验式学习方法运用到实际教学之中，能更好的凸显学生的学习主体性，让学生在实践体验中感知数学的实际价值与魅力，这无疑非常有助于学生数学学习兴趣、能力及素养的提升。
        一、鼓励学生合作探究
        从学习效果的角度来看，体验式学习方法之所以能够为学生的知识技能学习提供帮助，主要还是由于学生可以全面参与学习活动，并在学习过程中获得知识、技能、情绪、情感等各方面的学习体验。但需要注意的是，由于小学生的各项能力尚未完全发展起来，在学习活动中所获得的个人学习体验往往比较有限，因此其学习效果也同样会受到很大限制。针对这一问题，教师还需在课上积极组织学生进行合作探究，鼓励其围绕某一问题展开密切交流、探讨，并借此来分享彼此的学习体验与思想结果，进而实现学习效果的显著提升。
        例如，在学习“克和千克”这部分知识时，教师就可以提前准备电子秤(多个)及鸡蛋、苹果、石头、大米等作为道具，并在课上先为学生讲解电子秤的使用方法，待学生学会如何称量物体重量后，再鼓励学生以小组为单位对鸡蛋、苹果等物品进行称量与记录，由小组成员分别负责称量物品、观察电子秤显示数值、记录数据等工作，最后在称量完所有物品后展开小组内部讨论。这样一来，由于学生在活动中的分工不同，因此其学习探究体验也会有所不同，而通过对不同学习体验的交流，其对于千克、克等重量单位的认知自然就会变得更为深刻。
        二、应用情境教学，提升学生学习的积极性
        教师在应用体验式教学方法进行实践教学时，可以为学生营造情境教学氛围，提升学生学习数学知识的积极性，这种方式能够有效提升学生的主观能动性，达到提升学习质量的目的。

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教师教学时，可以为学生创设一个故事情境，然后利用小学数学的特点，适当地设计教学内容，让数学学习变成一个有趣、好玩的小故事，学生从故事中就能让自己投入进去，提升学习积极性。
        例如，在教学“一亿有多大”时，教师就可以将一个生动有趣的小故事引入教学中：古时候，一个富人看不起另一个穷人，一天富人想出一个办法来为难穷人，他说：“你要是能在半天内给我数出100000000粒大米，我就把这些大米给了你；要不然，你就赔我100000000粒大米。”这时旁边的人都觉得富人在故意刁难穷人，没想到穷人却很高兴，而且不到一会的工夫，就真的将100000000粒大米给赢了过来，你能想到他用了什么办法吗？教师讲完这个故事之后，让学生思考回答，教师通过故事导入，把学生带到了学习氛围中，让学生主动地去思考和探索，能够提升学生的学习兴趣，也能够活跃数学课堂的氛围，使学生能够在实际生活场景中思考问题、探究问题，提升学生的学习积极性。
        三、在教学中引入游戏
        游戏是孩子的天性，尤其是对小学生而言，贪玩是他们的共性。在传统教学模式中，几乎没有游戏的运用。进入现代社会以来，教育工作者高度重视游戏在教育活动中的应用，将游戏变成教育活动中一项重要的活动，活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。体验式学习方法重视游戏在课堂中的运用。教师在设计游戏时，应紧扣学习内容，把握游戏节奏，将游戏与实际教学活动结合起来。还是以十以内的加减法为例，教师可以设计一个报团的活动。教师找十个学生参加游戏，准备10张卡片，卡片上写有0-10的数字，每张卡片数字随机，倒扣放在讲台上。10个学生轮流抽取卡片，教师喊开始之前不得偷看数字。教师随机报一个数字，然后喊开始，学生才可以看手中是哪个数字。以数字7为例，手中拿有2和5的学生可以抱为一团，两者相加为7；拿有10和3的也可以抱为一团，两者相减为7等。在游戏过程中，教师应控制好学生游戏的热情度，以免发生斗殴等情况。通过这种游戏，教师可以锻炼学生的反应能力，也可以调节生生之间的关系。
        结束语
        数学在人类生活中的应用广泛而深入，学好数学不仅是社会的基本要求，也是每个人自身文化发展水平的要求。小学数学是学好数学的基础，是培养数学思维最好的时机，教师在提高数学学习效果方面做了大量研究。体验式学习方法能够有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生对数学学习的效果。然而在实际教育教学活动中，体验式学习方法还存在很多问题，需要小学数学教师投入更多的精力和时间去研究改善，创新思维方法，推动我国基础教育事业的发展。
参考文献
[1]段艳.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(20):141.
[2]徐静.体验式学习在小学数学教学中的应用策略[J].新智慧,2019(28):66.
[3]胡琼.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].读写算,2018(30):176.