黄月培
凌云县中学
摘要：新时期，高中物理教学中通过对思维导图的应用，能够帮助学生进行知识梳理，加深对物理知识的理解，还能够提升学生的实践能力。本文首先对思维导图在高中物理教学中应用优势进行分析，然后提出具体的应用措施，希望能够给相关人员提供参考。
关键词：思维导图；高中物理；应用
物理学科作为高中阶段重要学科之一，对学生抽象思维具有一定的要求，且目前高中物理教材中理论性知识为主，若无法帮助学生进行有效的梳理，则对学生学习效率造成影响，也会让学生对物理课堂产生抵触情绪。思维导图作为一种先进的学习工具，将其运用到高中物理教学中，可以降低学生学习难度，但必须把握思维导图特点，经过合理的运用，才能推动高中物理教学更好的发展。基于此，加强对思维导图在高中物理教学中应用的研究具有十分现实的意义。
1思维导图相关概述
思维是眼睛所不能见的一种大脑活动，本身具有不可视特点。而思维导图则作为实用性的思维工具，利用文字、画图等方式将人的思维过程形象的表达出来，赋予了思维具象化特征。具体来说，思维导图将图文结合起来，从一个关键词出发向外发射，通过思维导图表示层级间从属关系词，形成相对完整的记忆链条。思维导图也是一种记忆性地图，人脑在记忆内容过程中，长时间会容易遗忘，且随着记忆内容增多，相同内容之间记忆容易混淆。通过思维导图可以锻炼逻辑思维能力，解决前学后忘的问题。思维导图的绘制，需要先确定一个思考中心，从中心出发向四周反射无数个关键点，并与中心构成关联，每一个节点也可以继续发射节点，形成一个反射性的结构。借助于记忆与思维习惯，将科学与艺术等融入到思维导图中，最大限度的发挥左右脑思考技能。
2 思维导图在高中物理教学中应用优势
2.1有利于培养学生发散性思维
从大量实践中证明，思维导图作为一种极具逻辑性、组织性的记忆方式，能够通过一个详实知识点，逐渐辐射出和这一知识点相关的知识内涵。通过思维导图结构，能够对不同知识间联系点勾勒出来，理清知识脉络。在高中物理教学中，借助于思维导图能够便于学生记忆，以更加生动细致的知识结构，推动学生进行主动思考，在记忆某一物理知识内容中，还能够调动学生思考，促进学生发散性思维能力提高。
2.2有助于提升高中物理教学效率
相对于其他学科来说，物理对于高中生来说具有普遍难度，很多物理知识都是学生在之前学习中没有接触到的知识。思维导图就是在课堂教学中，帮助学生构建物理知识网络，让学生通过知识网络系统的学习物理知识，不仅能够帮助学生夯实知识结构，通过思维导图直观的了解知识，夯实物理知识学习中薄弱环节。另外，高中物理知识具有覆盖面广的特点，通过思维导图可以让知识链条更加紧密，也为教师教学提供更加实用性的工具，这对于提升高中物理教学效率具有重要意义。
2.3 有利于激发学生学习积极性
高中阶段学生正处于思维发展的关键时期，通过思维导图能够激发学生思维，充分调动学生的积极性。对于学生来说，思维导图也作为一种新颖的学习方式，学生从情感上具有一定好奇心，借助思维导图构建知识体系，更能够吸引学生的注意力，让学生在兴趣趋势下进行思考，自主绘制思维导图，这对于今后的物理学习有很大帮助。
2 思维导图在高中物理教学中具体应用措施
2.1 在课前预习中的应用
在高中物理教学中，课前预习作为关键环节，通过课前预习能够有效的增加学生记忆。学生在课前预习中提前了解所要学习的内容，这样在课堂学习中就会有针对性，也显得游刃有余，及时发现并解决问题。
在课前预习环节中可以有效提升学生的兴趣，培养学生自主学习习惯。借助于思维导图工具，教师要求学生在预习环节中自己绘制思维导图，让学生根据自己理解将知识分为不同级别，形成完整的知识体系。同时，教师还可以设置一定的奖惩措施，起到一定的激励效果，鼓励学生构建的思维导图更详细、思路更清晰。
2.2 在新课教学中的应用
由于物理作为高中阶段重要学科，具有较大的学习难度，对学生思维逻辑能力具有较高要求，同时还需要学生具有极强的归纳能力。在新课教学中，教师必须通过有效的方式让学生快速掌握新知识，同时注重新旧知识的衔接性。利用思维导图，可以有效满足对新知识的讲解。例如，在“加速度”相关知识教学中，刚开始接触物理的高中生，对于加速度概念理解有很大难度，对于加速度的抽象性认识不足，加上其涉及速度矢量性以及变化情况，若依据传统的教学方式，需要从概念——公式——案例，学生理解难度较大。借助于思维导图，教师将整章内容都展现出来，依据思维导图脉络进行逐一讲解，通过思维导图还能将本章内容和其他章节联系起来，帮助学生理解和掌握本章节的内容。通过这种思维导图方式，学生在做题环节中可以在脑海中迅速调出知识点，且结合具体题目高效的解决相应问题。可以说，借助于思维导图可以在新课教学中迅速将抽象知识转变为具体知识，便于学生学习。
2.3 在物理实验教学中的应用
实验作为高中物理教学中关键环节，是帮助学生巩固知识、提升实践能力的重要环节。在物理实验教学中，传统教学模式下，很多教师由于课堂时间限制，往往会对实验教学进行明显压缩，甚至有些教师忽视了实验教学，将其片面的归为理论讲述，导致教学无法达到预期的效果。思维导图运用在实验教学环节中，能够大大的节约实验教学实践，将实验内容凸显出来。物理实验具有有序性特点，借助思维导图可以将实验顺序、操作顺序显示出来，帮助学生更好的进行实验学习。在思维导图工具帮助下，让学生理清各实验步骤之间联系，对实验过程烂熟于心，在很大程度上可以提升高中物理实验教学的效果。
2.4 在课堂复习中的应用
正式上课前，教师往往会进行知识巩固，对上一节课知识进行回顾，这一环节也相当于课堂复习。以往在这一课堂复习中，往往是教师带领学生对上节课中关键概念、物理公式等进行回顾，但这种传统的复习方式，容易造成知识点割裂，学生也不容易构建知识结构。而借助于思维导图工具，在课堂复习环节中向学生展示上节课内容，并针对相关重点加以讲解，加深学生印象的同时，还能够促进其对整体内容掌握和把控，形成一个更为细致、完整的知识框架。例如，在“力学”知识课堂复习环节中，由于力学作为高中物理重要知识点，且具有抽象性特点，借助思维导图构建力学知识框架，便于学生了解力学知识之间逻辑关系，提升课堂复习效果。
3总结
通过上述分析可知，在素质教育不断深入过程中，教学方法、教学理念都发生了较大变化，思维导图作为一种新型的教学方法，在教学中运用优势逐渐凸显出来。将思维导图运用到高中物理教学中，引导学生利用思维导图将物理逻辑关系构建出来，形成一张条理清晰的思维导图结构图，帮助学生更好的学习物理知识，提升物理学习热情，促进学生发散思维的形成与发展，提升物理教学质量与效果。
参考文献：
[1]徐洪武.分析思维导图在高中生物教学中的应用[J].学周刊.2019,11(8):114-116.
[2]陈嘉润，唐伟平.思维导图在高中物理教学中实际应用策略[J].中学物理教学.2019,11(9):36-38.
[3]桑慧明.思维导图在初中物理实践性教学中的应用技巧解析[J].孩子天地.2020,24(12):56-57.
[4]邓生.核心素养背景下思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].知识窗.2020,25(8):49-50.
[5]董繁荣.情景教学法及其高中物理教学中的应用[J].孩子天地.2020,23(2):97-98.