叶冬燕
广东省兴宁市叶塘中学 514500
摘要：在初中语文文言文教学之中，如何让学生更好的开展文言文学习活动已经成为了问题的关键所在。而对于教师而言，则应该从初中文言文教学的革新角度出发，不断优化教学体系，完善教学理念，确保初中文言文教学有效性能够达到预期要求。
关键词：初中；文言文教学；革新；实践
引言：
如何进行初中文言文教学创新已经成为了当前教学活动开展的关键所在。而目前的初中语文教学之中，很多学生对文言文学习缺乏应有的兴趣，认为文言文教学之中存在着教学内容枯燥，知识运用难度较高的问题。而这也就需要教师能够通过初中文言文教学革新的方式，引入多元化的教学模式，强化教师与学生之间的互动，从而使学生的文言文学习兴趣得到充分激发，促进初中语文教学效率的不断提升。
一、初中文言文教学之中存在的问题
目前，我国初中文言文教学之中仍然存在着教学较为硬性，教学理念陈旧，教学模式单一的问题。很多教师在教学活动开展之中，往往会要求学生先阅读全文，让学生熟悉文章句子的结构，方便在后续教学之中学生更好的跟上教学进度，不会出现掉队的问题，然后教师就会以灌输式的教学模式，让学生被动的学习字词和语句，这种教学模式往往会挫伤学生学习文言文的热情，学生对文言文之中蕴含的丰富情感和优秀文化也不愿意深入的去探寻。除此之外，在当前初中语文文言文教学之中，教师也没有对教学内容加以拓展，教学以教师讲解，学生做笔记为主，没有为学生留下阅读和思考的时间，这也让学生在学习之中存在着被动接受的问题，难以培养学生知识迁移的能力，导致初中文言文教学有效性难以得到全面提升，与语文核心素养教学的要求严重不符[1]。
二、初中文言文教学革新的有效策略
（一）引入互动式的教学机制
互动是激发学生学习兴趣，提升学生学习有效性的主要途径，在学习活动之中也有着较为重要的作用。而在初中文言文教学之中，教师也要与学生进行深入的交流与互动，从引入互动式教学机制的角度出发，将学生放在主体地位之上并对学生的学习过程加以合理的引导，进而使学生学习文言文知识的自主性得到充分激发，推动初中文言文教学质量和教学效率的全面提升。
比如说在学到《生于忧患，死于安乐》这一课时，教师就可以将学生分为不同个学习小组，并引入互动式教学机制，要求学生在学习小组之中探讨忧患和安乐的意思，并结合自己所学知识，谈谈孟子的主张。
教师也要在教学过程之中与学生进行全面的互动，充分发挥自身引导作用，要求学生从过去所学的《论语》《公输》等知识之中，分析诸子百家学说的特点和差异，让学生能够在与教师和其他学生的互动之中对我国传统文化的精髓有着更加深入的了解和认识，达到培养学生语文素养的预期目的。
（二）通过课外阅读丰富文言文教学内容
在初中文言文教学之中，教师可以引入更加丰富的课外阅读教学机制，从而使整个教学内容更加丰富，使学生的思维得到更好的启迪，让学生在学习过程之中能够对文言文知识有着更加深入的理解和认识，这也是初中文言文教学革新的关键所在[2]。
比如说在学到《出师表》这一课时，很多学生对其中蕴含的丰富情感难以深刻的体会，而教师就可以为学生推荐《三国演义》这部中国古典文学名著加以阅读，并引导学生着重阅读三顾茅庐，赤壁之战以及六出祁山的故事，让学生从课外阅读素材之中明确诸葛亮与刘备之间的关系，让学生能够对《出师表》有着更加客观的认识，使学生能够从这位千古名相的身上发掘更多的闪光点，使课堂内外的知识能够产生全面的联动作用，推动初中文言文教学质量和教学效率的不断提升。
（三）引入情境创设教学机制
在文言文教学过程之中，教师也要做到与时俱进，不断引入更加先进的教学手段和教学技术，为学生创设更加良好的学习情境，从而使学生在学习过程之中对文言文之中蕴含的情感有着更加直观且具体的认识，推动文言文教学革新水平的不断提升。
比如说在学到《陈涉世家》这一课时，教师就可以引入情境创设的教学机制，让学生先对本篇文章加以全面的阅读，并为学生介绍陈胜吴广起义的历史意义，分析陈胜吴广起义在司马迁心中的地位，并要求学生对《史记》的性质、类别与创作经历有着初步的理解和认识。教师在教学过程之中，可以要求学生组成对应的学习小组，并通过角色扮演的教学模式，引导学生选择自己喜欢的角色，将陈胜吴广起义的过程表演出来，从而使学生能够在角色扮演的教学情境之中感受陈胜吴广起义的原因，获取更加身临其境的学习体验，让学生能够对中国历史上第一次农民起义有着更加直观的认识，让学生能够透过尘封的历史看到事件背后的本质，从而达到培养学生综合素养的预期目的，使初中文言文教学模式革新达到预期的目的。
三、结束语
综上所述，在当前的初中文言文教学之中仍然存在着教学方法陈旧，教学局限性过强的问题，而作为教师也要从实际情况出发，结合当前教学的具体要求，进行初中文言文教学模式的革新，从而使初中文言文教学的质量和教学的效率能够达到预期要求，为学生语文学科核心素养的良好培养奠定更加坚实的基础。
参考文献
[1]武毓.传承与开拓：初中文言文教学的思考与实践[J].考试周刊,2012,(48):35-35.
[2]郭玉萍.新课标背景下初中语文文言文教学策略研究[J].语文课内外,2019,(21):306.