董小伟
浙江省湖州市德清县武康中学313200
摘要：随着国家逐渐重视学生的综合发展和身体素质，体育也被纳入中小学教育改革体系中，与之关系最大的则是初中生，体育成绩占中考比重逐渐加大，学校也不断增设体育课程，增加对体育的各项投入。但是对学生产生最直接的影响的还是取决于体育教师的教学。为了促进学生的全面发展，体育作为其中重要的一部分，需要体育教师不断改进教学方法和教学思路。近些年，“契约学习法”作为一种新的教学方法在教育领域不断被提出。本文将就“契约学习法”在初中体育教学中的应用展开并提出具体措施。
关键词：契约学习法；初中体育教学；措施
引言：
契约学习法，是我国在2013年公布的教育名词，大致含义是说教学者和学习者二者定立的一种平等的学习关系，双方彼此通过沟通交流确定学习方向和目标，它类似一种合同关系，双方在教学和学习过程中必须严格遵循这份“合同书”，以期提高教学和学习效率和效果最后达到双方订立的目标。由于初中体育成绩可以很好地进行量化，教师可以通过和学生商量形成一个具体的目标，达成这样一份切实可行的契约。
一、教师需提高思想觉悟
需注意，这里的教师不仅仅指体育教师，而是各个科目的教师。在传统的教学观念中，体育课不过只不过是一门让学生放松娱乐的“副”课，。契约学习法能否顺利开展，一个很重要的前提是各个科老师的支持与协调，仅靠体育教师是无法顺利进行下去的。因为在以往，有许多所谓的“主”课教师会占用体育、音乐、美术等所谓的“副课，大多数体育教师往往是心有余而力不足，许多想法都难以实施。因此，需要这些老师共同提高思想境界，为学生以后发展着想，不要拘泥于一门一科。综合素质的提高绝不仅仅靠“主”课的高分甚至满分，而是要德智体美全面发展，杜绝“唯分数论”[1]。
二、提前做好的各项体育教学工作安排
若要推进契约学习法在体育课上的开展，体育教师首先应该做好自己的思想上的准备工作。因为一件新事物的引入往往是需要付出很多时间和精力，这一过程中出现问题是难免的，教师首先应该在心里有这样的一个认识，要做好长期努力的准备。
其次就是对学生的思想要开展疏导，让他们不再受传统观念的误导，也认为体育课是一门娱乐玩耍的课；同时要更新学生对师生关系的认识，要让学生明白契约学习法下的师生关系不是像传统的关系中老师是领头人，学生只需跟着老师安排的做即可，契约学习下的师生关系是合作者，不是上下级的关系，需要教师和学生一起朝着一个方向通过合作去努力实现双方共同的目标。最后在学生明白了这种新的学习模式后，教师应该给学生一段缓冲期，让每一个学生在最后确定目标时对自己在体育方面的学习能力有一个比较清醒的认识以及他们对这种学习方法的想法。教师需通过这些不断改进自己最后的教学实施方案。只有双方共同有准备，才有可能最大程度提高这种方法的实施效果。
三、制定个性化的目标
体育教学本身的目的就是为了提高个体的体能素质和健康水平，在体育学习中，学生的竞争对象更多的应该放在自己身上，因为每一名学生都有各自的特点，都是一个独立的个体，本身就具有很大的不同，在短时间内肯定不能要求一个体重超标的人跑得和体重正常的学生一样快。因此，目标的订立需要因人而异。教师可以通过学生以往成绩的综合情况和学生商量确立一个学生可以通过努力达到的目标，既不好高骛远、也不妄自菲薄，这样才有利于学生的进步。
四、开展中需注意的方面
首先，体育课作为室外课程，除了做常规的体育锻炼，教师还可以组织学生开展一些趣味性的体育活动，一方面能够起到对教学的辅助作用、对学生的体育能力有所提高，另一方面对学生也是一个放松的好时机，给予他们一个亲切大自然的机会，这样对于他们下节课的学习是十分有帮助的。此外，契约中订立的目标能否达到关键在于教师与学生的配合。这样就需要教师及时得到学生的反馈，作出调整。反馈的获得可以是口头交流也可以是通过测试的方式，教师可以随机应变。最后还值得注意的是，体育教师还要尽可能加强学生的各方面的品质，比如团队精神、合作意识甚至是领导能力。通过在课堂上分配一些任务，做一些游戏来加强这些方面的能力，对学生以后的发展会是一个很好的启蒙。
五、考评制度人性化
体育课的期末成绩的设定同样也要区别于一般文化课。教师不能只通过测试的成绩来评定分数，因为每个学生的体能状况有好有坏，只单凭测试成绩就评定一名学生本身就有失公平[2]。所以，教师可以适当效仿大学里的考评模式，加入一些日常出勤率、学生的课堂表现等方面的成绩，甚至可以对进步较大的同学进行鼓励、表扬，增强学生的积极性，让体育能力较差的学生也能得到奖励从而提升他们的自信心，同时也让体育基础较好的同学不要放松对自身的要求，时刻发掘进步的空间。
六、结语
契约教学法可以说很大程度上既改善了教师的教学又鼓励学生开发自身的学习能力。运用到初中体育教学，一定程度上可以弥补应试教育的不足。
参考资料：
[1]肖辉. 契约学习法在初中体育教学中的有效运用[J]. 当代体育科技, 2019, 009(009):178-179.
[2]秦海权. 对初中生实施契约式体育学习法的研究[D]. 华东师范大学, 2009.