范巍
湖南省汨罗市长乐镇小学 414411
摘要：作为小学课程的主要学科之一，语文课比其他学科具有更多的学习任务。因此，在有限的课堂时间内，教师应采用一些方法来提高教学效率，使学生可以在有限的时间内在课堂上获得更多的知识，学习更多的内容。在不同的教学方法中，有些需要学生的配合，而有些则需要老师针对学生的特殊情况精心设计，这些方法无法复制和使用，但需要根据实际情况在实践中不断变化和发展，因此建立高效的教学课堂需要一个过程。
关键字：小学语文；高效教学；预览文字；多角度改进
以前的语文教学效率低下的问题是由多种原因造成的。教师应找出这些原因，并根据这些原因提出解决方案，提高语文教学的效率。我认为，学生对教科书的熟悉程度不足以进行教学。学生对课本的不熟悉严重影响了课堂教学的效率，面对这样的问题，教师需要开发课前教学方法，以使学生熟悉课本。在课堂学习中，学生的学习兴趣很低，没有兴趣的学习注定是效率低下的，这就要求老师激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，许多学生无法有效地融入课堂学习环境，这就要求教师采用使学生完全融入课堂的教学方法。
1.学生提前预览课文
课前预览是一种让学生提前接受知识，并在预览过程中发现自己的不足和困惑的方法，这有利于专注于听课和提高课堂效率。但是，在小学，由于他们不知道如何提前预览，经常效率低下。针对这种现象，老师需要在上课时向学生提供一些预览方法，该方法使学生能够提前学习上课前的准备工作，以便他们可以在业余时间有效地进行预览，并提高他们接受知识的能力。在此过程中，他们还可以筛选出他们不了解的区域，然后在课堂上集中精力聆听这些地方，从而提高了学习效率。因此，提前预习课文对于提高班级学习效率，达到高效的课堂教学意义重大。
例如，在教学《夜间飞行的秘密》时，由于本文是关于自然现象和技术的科普文章，学生学习时会出现一些问题，这些问题可以在上课前准备中解决，不会浪费上课时间，并且可以提高学生的上课效率。教师要让学生养成上课前自然学习的习惯，这对于提高学生的学习效率和学习效果很有帮助。教师在讲授本课内容时，可以减少对一些较简单内容的解释，而将重点放在较难的部分上，这将帮助学生更好地接受对这一部分知识的学习。
2.设置课堂问题以巩固学生的学习质量
设置课堂问题通常可以直接反映学生在课堂活动中的学习情况，并巩固他们所学的知识。同时，教师还可以通过学生对问题的回答，及时掌握学生的学习情况和课堂节奏，掌握学生的主要学习基础，从而制定出适合学生学习发展的活动，确保课堂教学的有效性。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，合理设置课堂问题，引导学生思考问题，巩固学生的课堂知识，提高学生的语言思维能力，培养学生的探究心理。从而促进学生素质教育的内部发展。
例如：在进行《父亲之舟》的教学时，教师通过对生活观点的渗透和对阅读细节的把握。为提升学生学习文章的内容和主要思想奠定了初步的认知基础，提高学生的学习质量并巩固他们对文章知识的理解，我提出了以下问题供学生探索：
1.通过阅读本文，本文分为多少部分？内容分别是什么？
2.认真思考为什么作者使用“父爱之舟”作为本文的标题？
3.在第一个自然段落中，作者使用哪种描述来回顾过去？
4.在自然的第2-4段中，作者描绘了什么样的梦？
有效设置课堂问题不仅巩固了学生的课堂知识，而且增强了学生对文章的理解，提高了课堂学习的质量。
3.进行课堂讨论，以突出学生在课堂上的主观性
当前小学语文课堂教学模式主要是传统教学模式。传统教学模式的最大优点是可以最大程度地教给学生知识，但缺点也很明显，这很难激发学生在传统教室学习的兴趣，在教学效率上仍然很低。我认为提高课堂教学效率要求教师采用新的教学方法，课堂讨论的教学方法是一种很好的教学方法。课堂讨论的教学方法是指教师提出要在课堂上讨论的问题，然后让学生自由讨论的教学方法，在学生的讨论和学习中，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，并可以促进课堂教学效率的提高。
例如，《曹冲称象》这一课文是从一则真实的历史故事改编而来的，在学习本文时，老师可以让学生讨论：曹重称大象为哪种原则。所有的学生都对如此有趣的内容进行了热烈的讨论，有人说是浮力的原理，有人说尽管曹冲还很年轻，但曹冲已经意识到船的吃水与船上的负荷无关，有人说曹冲使用浮力根据原理，大象的重量是通过巧妙地变换物体来获得的。面对新事物，教师进行课堂讨论教学可以激发学生的学习兴趣，从而促进有效的语文教学。
4.丰富课堂教学方法，提高课堂教学效率
如果教师只使用传统的教学方法而不用新的教学方法来改善课堂教学模式，那么教学效率只能在原有水平上有小幅波动，而不会得到很大的提高，因此，要想完全提高效率，教师要建立高效的教室并采用新的教学方法。但是，采用新的教学方法不是随机选择，而是需要根据课堂教学条件和学生的学习习惯和特点来选择，教师应在原有基础上进行针对性的改变，只有不断地进行修改，才能为自己的教学模式提供一种有效的新型教学方法，才能提高课堂的教学效率，使师生双方都能获得更好的课堂教学效果。
例如，在讲解《颐和园的毁灭》这一课时，老师可以设置一些视频材料，使学生在上课学习内容之前就对大象产生基本的印象，这些内容还可以唤起学生的爱国情怀，并使学生更多地参与课堂文本的研究。阅读完课文后，教师还可以使用随机提问方法，让学生总结自己对课文的感受，可以分享学生的观点，并增强学生对课堂的参与感，这可以使学生完全沉浸在课堂中以完成本节课的学习。这种教学方式对学生来说是一种相对较新的体验，有利于提高学生的注意力，对于教师而言，多媒体还可以丰富教师的教学内容并提高教学的完整性。
五，开展直观展示教学法
除了课堂讨论的教学方法外，课堂上展示的教学方法也是一种很好的教学方法。在实践教学中，学生的课堂参与度很低，这是由于教学方法的落后。传统的教学方法不利于学生参加课堂学习，面对此类问题，教师需要采用新的课堂模式，使每个人都可以参与课堂学习。直观展示教学法与传统教室中老师所提的问题相似，但它们是两种完全不同的教学方法，老师的问题针对某个学生，而直观展示教学法的教学方法则针对学生的回答问题，对于整个班级，其他学生在回答问题后可以补充或提问答案，这丰富了课堂教学的内容，并使学生获得更多的知识。
例如，在教授李白的《望庐山瀑布》时，教师可以使用课堂演示的教学方法。在教室里，老师可以提问：作者在这首诗中使用了哪种修辞手法，学生想了一会儿后，有人举手并回答：这首诗主要使用夸张的修辞手法。“怀疑是银河系掉了九天，这是一种典型的夸张的修辞手法，”然后有人补充，“是用了比喻的修辞，‘日照香炉产生紫烟’这就是比喻修辞。”在课堂教学中采用课堂演示的教学方法可以使更多的学生融入课堂学习环境，因此教师喜欢使用它。
简而言之，小学语文课堂的教学质量将直接影响学生的学习能力和识字水平，教师应着重提高自身的教学能力，改变过时的教学观，为学生建设高效的小学语文教学课堂，从而促进我国小学的发展，提升语文教学课堂的进步与发展。
参考文献：
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