石权
贵州省印江县天堂镇教育办公室
【摘要】本文以培养农村留守儿童阅读兴趣的方法为主要内容阐述，结合当下新课程改革提出的要求为依据，从遵循学生发展规律，指导阅读方法；结合留守儿童具体情况，有效推荐课外读物；开展阅读活动，激起阅读之花；创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升农村留守儿童阅读能力。
【关键词】农村学校；留守儿童；阅读习惯；教学氛围
引言：教师最大的成功就是能够将学生的语文阅读兴趣激发出来，这对学生学习语文知识来说是莫大的动力，能够从阅读中不断获得乐趣，从而养成良好的阅读习惯，从而陶冶情操，获得知识，增强学生的审美能力和文化素养。所以新时代下，作为农村教师，要高度重视，培养留守儿童的阅读兴趣激发留守儿童阅读兴趣，是每个教师就要承担的责任，也是语文教育走向成功的基础和关键。
一、创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣
人创造环境，同样环境也能够创造人，由此可见，环境对于一个人的健康成长和发展存在不可忽视的价值，古有孟母三迁，今已有校风校纪，都能够充分显示环境对于人的价值。在校园教学过程中创设良好的阅读环境，主要包括物质和人文两方面。首先，教师要给留守儿童提供能够选择的图书，充分有效借助学校图书馆的资源，定期组织学生开展阅读活动，保证学生在满目琳琅的图书中产生强烈的阅读兴趣，并且教师还要引领留守儿童做好书籍选择工作。当遇到图书馆开放不方便时，班级可以自行组建学生，构建图书角，每个儿童配备两本或两本以上的课外书及增添到图书角中供其他学生欣赏，将自身的图书编号号码由专人进行管理和负责。通过此种形式能够保证学生奉献两本书拥有众多书籍的目标，同时可以提高留守儿童自我管理能力，培养留守儿童的集体观念，形成团结互助的良好班风【1】。与此同时，校园可以为留守儿童订阅七彩语文，《小学生数学报》等报刊和杂志，从而彰显出一定价值，学校红领巾广播站也开展了赏析节目，广播中阅读古诗文和优秀文章等，为学生营造一个充满人文气息，文化底蕴的阅读环境，激发留守儿童的阅读兴趣。
二、开展阅读活动，激起阅读之花
在校园文化中，通过开展竞赛活动，能够调动学生的主观能动性，促进学生能力的提升和素质的增强，学校教师应结合班级具体情况，在校内开展讲故事比赛朗读比赛知识竞答。等多种形式的阅读活动，并在活动过程中结合具体情况筛选出校园的读书之星，星级书香班级等。除了开展竞赛活动，还可以开展三个一活动，利用每个班级的黑板一角早中午进行古诗背诵和文言文经典欣赏，每周进行一次阅读课程主要包含阅读书籍的推荐、课程的指导、交流和展示，双语课每一节课前3~5分钟进行交流阅读和演讲，通过以上活动激发学生的阅读兴趣，长久坚持将会保证学生养成良好的阅读习惯。各种阅读系列活动能够保证学生无论在课内，课外都认真读书，读好书，养成良好的阅读习惯，从而为阅读之路增添色彩【2】。只有学生不忘初心，才能够放得始终，阅读的路程非常遥远，书香校园葱郁，需要教师砥砺前行，不忘将阅读的种子播撒在留守儿童的心中，值得留守儿童在阅读过程中享受乐趣和快乐，破坏视野，完善人格，更好的促进自身发发展。
三、结合留守儿童具体情况，有效推荐课外读物
课外阅读作为课堂教育的有效延伸和补充，教师在引领过程中要高度重视于课堂阅读知识的充分结合，首先，在课前为学生提供课外读物时，要帮助学生有效理解课内文章内容，如在学习郑成功，钱学森的文章内容时，可以在课前引领学生阅读相关书籍，保证学生对有初步的了解后提供良好的机会，以便于在课堂内有效互动和交流，为学生学好文章内容奠定良好基础。第二，在课后推荐读物，可以将课内学习文章的有效方法，运用到课外阅读工作过程中，从而达到法于课内，得益于课外，通过课外阅读的欣赏，增强留守儿童的阅读能力，无限激发留守儿童的阅读欲望，对于不懂的内容及时查阅资料阅读，强化学生对课内知识理解的同时，还能够达到举一反三的目的【3】。相信在教师的有效引领下，学生不但能够增强阅读能力，还能够提升文化素养和综合实力，对于促进未来自身发展存在一定价值。
四、遵循学生发展规律，指导阅读方法
阅读书籍和其他东西相似，一定要遵循认知规律基础上进行，在指导农村留守儿童阅读书籍时，也要遵循学生的认知发展规律，有效指导阅读方法，才能够起到更好的效果。在实际教学过程中，要求学生能够掌握具体的阅读步骤，从而读能力得以提升，首先引领学生读思相结合，一边阅读、一边思考、一边读书、一边质疑，通过查找资料和书籍解决存在的问题，理解知识。其次，读记结合，保证学生在阅读过程中能够将优美的词句、问题、知识等记录下来，以便后续查找解决问题或者出现文章模仿相关语句，从而养成变心读边写的好习惯。在阅读过程中，还要注重培养学生的动笔习惯，引领学生能够画出生字新词，通过查找字典解决生字新词存在问题，标出关键人物和事情的词句，理解文章大意，画出优美词句，寻找疑难句子，边读边想边画，仔仔细细阅读，不断在阅读过程中获得知识增长才，从而有效促进留守儿童的发展【4】。
五、结束语
总而言之，当前阅读内容是语文学习的重要组成部分，对于增强学生各方面能力存在一定价值，因此教师应高度重视。在农村教学过程中，教师要高度关注留守儿童，多给留守儿童关心，教学工作过程中多留意留守儿童，注重激发留守儿童的阅读兴趣，通过创设良好的教学环境，促进留守儿童的主观能动性的发展，保证留守儿童积极踊跃参与到阅读活动过程中，积累更多知识，拓宽视野的同时，养成良好的阅读习惯。在教师的有效引领下，相信留守儿童的文化素养会增强，阅读能力能提升，对于自身德智体美全面发展存在一定价值。
参考文献
【1】陆丹. 特别的孩子 特别的关爱——培养农村留守儿童的阅读兴趣[J]. 课程教育研究, 2019(25).
【2】张硕欣[1]. 农村小学留守儿童阅读兴趣培养的策略研究[J]. 知识文库, 2019(7).
【3】刘冬银[1]. 对农村留守儿童阅读兴趣的研究[J]. 明日, 2019, 000(009):1-1.
【4】方志坤. 如何提高农村留守儿童的阅读兴趣[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(005):491.