蓝天平
福建省漳州市漳浦县实验小学分校363200
摘要：文言文是一种距离现代生活较远的文体，这种古代汉语由书面语言组成，其特点有注重典故、骈俪对仗、音律工整等，其中又包含了众多文体，历经各代文人墨饰愈显弥珍。作为一种言文分离、行文简练的语言，其中的实词、虚词、动词、形容词焕发出全新的内涵，值得后世学习。本文基于小学高年级学生的语文教学，研究文言文的教学方法，并提出了具体的策略。
关键词：小学语文；文言文；教学策略；教育方法
引言：文言文是中华优秀传统文化的浓缩，是古代文人的智慧结晶，也是重要的历史见证和文化载体。优秀的文言文作品被后世传阅，能够让更多的人了解到中华民族的优秀文化，使中华民族的优良传统得以传承。小学语文教师需要认真把握高年级学段学生的身心发展规律特点，重视文言文教学，从学习兴趣、阅读技巧、内涵分析、活动开设等方面入手，遴选高效的教学策略，构建高效语文课堂。
一、有效激发文言文学习兴趣
兴趣是学习任何事物的关键，也是一种态度和倾向，有助于接近、探索事物的真相，可以表现出个性倾向。在兴趣的驱使下，小学高年级学生可以更好的学习文言文，为此，教师应当有效激发学生的文言文学习兴趣，选择学生喜闻乐见的授课方式，提升其学习获得感与满足感。
在部编版小学语文五年级《四时田园杂兴》的相关知识讲解过程中，利用多媒体教具出示不同的田园风光图片，激发学生的学习兴趣，鼓励其用古语来形容图片的内容，以此活跃课堂氛围，并引出新知。展示古诗的全文，并板书“昼”、“耘”、“绩”、“昼夜”、“耘田”、“绩麻”等生字生词，带领学生朗读全诗，在读的过程中感受诗中描绘的优美画卷。利用多媒体教具出示诗人范成大的生平资料，并邀请学生朗读，使之明白诗人的写作风格与丰功伟绩。逐句朗读并讲解其中的含义，使其理解诗人为辛勤、恬适的劳动场面所动容，感受到了诗人对温馨美好田园生活的向往。利用多媒体播放器播放配乐范读音频，使学生能够领会诗歌的意境，体会其中的情感，有效激发其学习兴趣和古诗热爱之情[1]。
二、细致讲授文言文阅读技巧
阅读最能感受文言文中的情感与意义，因此，教师要传授阅读技巧，提升小学高年级学生的认读、理解、鉴别能力，通过反复诵读来增强语感，注重日常积累，循序渐进的丰富知识储备，通过不断领悟类推，有效拓宽知识视域，提升文学境界。
在部编版小学语文五年级《杨氏之子》的相关知识讲解过程中，先利用多媒体教具展示“甚”、“惠”、“诣”、“君家”、“夫子家”等生字生词，让学生借助多媒体、古文字典、教材等来查阅字义，为后续的知识学习打下基础。随后教师领读全文，让学生在倾读的过程中标注难辨的字音，要求其读准字音，再理解文意。逐句讲解古文，使之明白文中揭示的道理，再随机邀请学生通读全文，指正其发音中的偏差，并出示断句提示，如：儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”让学生按照断句提示来读，掌握阅读的技巧，培养正确的阅读语感。再鼓励学生之间逐句互读以感受文意，体会文中孩子应对语言的巧妙，感受故事中的风趣的语言。
通过细致讲授阅读技巧，使学生能够在有感情朗读的基础上背诵文章，感受人物语言的精妙，有效提升文学境界[2]。
三、深度分析文言文中的内涵
文言文具有深厚的内涵，在思想表达方面能够充分承载不同风格，也是构成中华传统文化的主要内容之一。深度分析文言文其中的内涵有助于理解传统高级文学，可以潜移默化的影响人，能够带来积极正向的功效，所以，教师要深度分析其内涵，细细推敲，引导小学高年级学生收获真知。
在部编版小学语文五年级《古人谈读书》的相关知识讲解过程中，先带领学生通读三则文言文，使之明白“矣”、“耻”、“默”、“倦”、“谓”、“既”、“窥”、“断”等生字的读音，并能够流利的朗读课文。利用多媒体教具展示孔子、朱熹、曾国潘三人的生平功绩，介绍知名创作，使学生能够熟知不同的文学著作，并利用课余时间自行查阅品读。板书“谦虚、勤奋、务实”，讲解孔子论语中的三句话，深度发掘内涵，使之明白孔子的学习态度与方法；板书“心、眼、口”，细致讲解朱熹对于读书方法的理解，使学生明白读书应该全神贯注。板书“有志、有识、有恒”，引导学生思考曾国潘对走读书向成功的见解，明白读书要遵循以上三点。通过深度分析文言文中的内涵，细细推敲其中的意义，使学生在流利朗读的基础上深化知识的理解[3]。
四、适当开展文言文趣味活动
部分文言文学习的过程是枯燥的，由于身心发展规律所限制，有些学生会按捺不住心中的躁动，注意力从文字转移到别处，学习质量大打折扣，也为教学质量的提高带来了难题。由此可见，教师应当充分考虑到并且遵循小学高年级学生的身心发展不平衡性、差异性等特点，适当开展趣味学习活动，激发和维持其学习热情，间接提升课堂教学效率与质量。
开展古代舞台剧表演活动，由学生自由组队，选取教材中的任意古代故事进行表演，利用课余时间进行排练，教师要给予其指导和建议，确保表演顺利进行，使其能从中感受到不同的文化内涵。举办古诗词朗诵大会，以小组为单位进行诵读，在多人朗诵中感受作者所抒发的真情实感，体会古人的博大胸襟，增强语言应用能力和综合素质能力。开展古诗词背诵比赛，将学生分成不同的队伍，先由教师说出上句，让各不同队伍抢答下句，答对队伍可以获得奖励，再让不同队伍互相出题，成功回答的则获得奖励，还可以指定一篇古文进行背诵，以计时方式来评比出背诵用时最短的学生，并给予奖励。通过开展趣味学习活动，有效激发学生的学习热情，不但活跃了课堂教学氛围，而且提升了教学多样性，优化了教学结构，切实提升了小学高年级文言文教学的有效性。
结束语：
综上所述，小学高年级语文文言文教学应当结合有效激发文言文学习兴趣、细致讲授文言文阅读技巧、深度分析文言文中的内涵、适当开展文言文趣味活动等策略，切实提升小学语文课堂教学的有效性。遵循“积土成山、积水成渊”的教学原则，重视小学高学段学生主题学习地位，注重日常积累，发挥其主观能动性，有效激发其文言文学习的热情与信心，提高学习能力水平。
参考文献：
[1]林爱兰.小学语文课堂提升学生有效参与度的策略研究[J].亚太教育,2019,12:83.
[2]王永林.小学文言文怎么教[J].语文建设,2019,24:12-16.
[3]崔云飞,刘扬帆.小学文言文学习兴趣培养的对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2018,10:92-93.