崔莹伟
北京师范大学天津生态城附属学校
摘要：随着我国新课程改革的全面发展，以对话为基础的英语教学已逐渐成为一线教师所经常采用的一种教学方法。对话教学可以提高学生的英语沟通能力，激发学生的英语学习兴趣。但是，在日常英语教学实践中，有的教师更加注重对话中的单词和句子，而忽略了对话在整体上的真实性、趣味性以及实用性，使学生难以将英语知识应用到现实生活中，学习兴趣还有很大的提升空间。本文从创建恰当对话平台，丰富对话教学形式和注重对话实践应用三个方面，对小学英语的对话教学策略进行探讨。
关键词：小学英语；对话教学；策略探析
为了满足提升学生核心能力素养的教育要求，许多小学英语教师已经在其课堂上进行了一些创新和改革，包括提高英语对话教学的效率和质量。大家普遍认识到，英语对话教学是旨在发展学生的英语口语实用能力，让学生今后能够更加主动、灵活、有效地学习和使用英语技能。因此，在小学英语教学中，对话已经成为必不可少的教学环节。师生之间的沟通交流在对话教学的影响下变得更为畅通，学生对英语这门语言学科的认识也得到了加强。如果能够进一步解决一些现存的问题，小学英语对话教学还能起到更大的作用。
一、创建恰当对话平台
在小学英语对话教学中，教师通常会创建一种环境来引导学生进入对话状态，让学生进入贴近真实的交流情境，增强学生对对话内容的理解。它有助于激发学生对英语口语和听力学习的兴趣，同时也有助于教师了解学生的能力。但是，有的教师所创建的环境平台并不是学生眼中的真实，而是教师眼中的真实。换句话说，是以教师自己的真实体验代替了学生的体验。如果教师创造的环境平台能够更多地从学生的日常生活出发，就能够激发出学生更大的热情，使他们能够更为积极地进行对话练习。
例如，当学习“My Favourite Season”这一单元时，教师可以提前布置一下教室，例如张贴一些各个季节的风景图片等。通过这些图片引发学生对各个季节的回忆，先进行师生讨论，了解小学生对季节的认识是什么样的，能够开展何种程度的对话。然后再确定对话主题，让学生参照教师提供的图片，展开各种英语口语交流。在整个过程中，教师并没有给学生超出其能力水平的学习压力，而且对话主题也是师生共同决定的，所以学生的情感得以涌现出来，能够沉浸到对话练习的状态之中。
二、丰富对话教学形式
对话教学形式的丰富多样可以有效保持学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
众所周知，当代小学生成长在经济飞速发展的当代社会，人民群众的生活水平不断提高，社会面貌日新月异。大形势的熏陶加上小学生好奇心旺盛的天性，使得他们非常追求新鲜感。如果对话教学在形式上总是换汤不换药，小学生的学习兴趣必然会越来越低。因此，教师要认识到对话教学的趣味性和教育性都是必不可少的。教师应该让学生在对话练习中边玩边学，感受英语对话的魅力。
例如，教师仍然可以采用先于学生进行沟通交流的方式，确定一个大家都比较熟悉，感兴趣，而且能力水平足以支撑的对话话题。随后，教师将学生分为小组，让每个小组自行创建一个情景剧，在情景剧中对话，最后要上台表演，大家共同评比，看谁表演得最好。而且在讨论创建对话和分配角色的过程中也要尽可能地使用应用，不知道怎么说的时候可以请求教师的帮助。这样就将一般的对话练习和新鲜有趣的表演游戏结合了起来，而且表演之后的评比中仍然可以进行英语对话，极大拓展了对话练习的时间与空间。
三、注重对话实践应用
在小学英语课堂上，教师的教学工作要以教材为核心。比如上文提到的“My favourite season”单元对话练习，就是根据单元教学主题延伸出来的。但是，教师也要注意，教材只是教学的工具，不能因为教材而束缚了师生的发挥。所以在必要的时候，教师要对教材内容进行大力的扩展，或者引入教材中没有明确提到的话题，只要这些话题能够起到锻炼学生英语实践应用能力的效果。学生的实际学习水平及其对自身英语对话能力素养提升的需求，才是教师在开展对话教学时应该遵循的最根本的原则。
例如，在周五的时候，教师可以设置一个有关周末个人计划的对话课题。这次不再采用小组互相讨论的方式，而是让学生在课堂上按照一定的顺序用英语来“采访”同学，然后将自己得到的情况记录下来，经过整理后再随机挑选几名学生将自己的调查整理结果用英语表达出来。学生的每次“采访”，其实都与他们的日常生活经验紧密相关，因为小学生本来就喜欢在周末和同学一起玩耍，彼此询问周末计划是经常发生的事情。在以后的生活中，教师则要鼓励他们记住此次对话练习的经验，可以尝试通过英语来完成该领域的交流。
简而言之，小学英语对话教学的发展为学生提供了一个重要的自我展示和自我提升的平台，使他们可以更为灵活有效地掌握英语知识技能。作为小学英语教师，则要营造一种有趣，合理和开放的对话教学氛围，引导学生不断弥补自己的不足，培养其思维能力，帮助学生提高英语综合能力水平。
参考文献：
[1]王明明.解析小学英语课堂对话教学有效策略[J].中国高新区,2018(10):115.
[2]陈月.浅谈小学英语对话教学的问题及反思[J].现代交际,2017(13):165.