李文燕
广东省梅州市五华县安流镇里江小学 514435
摘要：新时代的小学英语教育必须立足于现实情况调整教学目标，重点培育小学生的自觉学习能力，让小学生意识到发挥自身创造性思维与学习积极性进行自主探究的必要性，使小学生成为课堂学习与课后学习活动的主体，通过自主探究、独立思考等学习活动实现任课教师为其设置的阶段性学习目标，任课教师应当调整英语阅读教学的组织形式与课程重心，根据实际情况与小学生的自觉学习能力的发展趋向，调整教学方式与指导思路，促进多数小学生养成自发性学习习惯，以此全面提升课堂教学效率，保证英语阅读教学的能力训练效果。本文主要分析了在小学英语阅读教学中培育学生自觉学习能力的现实意义，并进一步总结了强化学生自觉学习能力的可行指导措施与教学策略。
关键词：小学英语教育;自觉学习能力;训练方法研究
前言：
小学英语教师必须重新选定教学目标，放弃传统教学理念与指导思路，革新英语阅读教学活动的组织方式，鼓励当代小学生按照任课教师所提出的要求不断完成高难度的学习任务，避免多数小学生在持续性的阅读训练中失去学习英语知识的兴趣，让小学生的自觉学习能力在阅读能力训练的不同环节受到多方面的锻炼。自觉学习能力较强的小学生能够依托任课教师所讲解的基础性知识独立解决复杂的阅读训练题目，快速找到问题的正确答案，快速、准确地理解阅读练习题中各类语句的语义与内涵，牢记常用的英语阅读解题技巧。
一、在英语阅读教学中培育学生自觉学习能力的必要性研究
为强化当代小学生的环境适应能力，使之在一定时间内养成良好的自主学习习惯，任课教师必须在阅读能力训练活动中根据学生的客观学习需求培育不同类型学生的自主学习意识与自学习惯，满足新课改对当代小学英语教育的基本要求，为当代小学生个人学习能力的进步与学科素养水平的提升打下能力基础。通过培育学生的自觉学习能力，可完善小学生的能力结构，优化小学英语阅读训练的内在结构与组织形式，使课程知识体系中添加更多富有实践性的学习内容，引导小学生在自主学习活动中不断积累具备实用性与前沿性的学习经验、答题技巧，让学生的个性与学习习惯得到充分发展。小学生可在开放性的阅读能力训练活动中顺应自身兴趣爱好，自行选择探究目标与能力培育策略，不断积累有价值的语言知识，弥补个人英语知识网络中的漏洞[1]。
二、培育学生自觉学习能力的可行教学策略分析
（一）组织系统性阅读能力训练，传授先进学习经验
任课教师必须在组织阅读教学活动之前，面向受教育小学生传授具备前沿性的英语阅读解题技巧与学习经验，矫正部分学生所具备的不良学习习惯与思考方式，让学生养成较为标准的读写习惯，使多数小学生有意识、有计划地搜集可用学习素材，在课堂上采用不同教学策略与指导方法加强针对学生各方面基础能力的训练，让小学生牢记常用的阅读理解答题技巧，提高对英语发音规律的掌握程度，使之根据客观拼读规则主动认读英文文章中的生词，以此强化其自主学习能力与自觉学习意识，小学生不仅应当背诵所学课文的基本内容，还应逐个认读文章中所包含的各个生词，任课教师必须采用板书教学模式，加强针对学生认读能力的专项性训练，使之养成良好的读写结合学习习惯。例如在讲解《What?would?you?like？》这一单元的知识时，任课教师应当引导小学生复习与食物有关的英语单词，并鼓励小学生根据自身对所学单词语义与所指事物性质的认识，将有关食物的英文单词进行分类，将形容食物的单词分为一类，将形容饮料的英文单词分为另一类，并组织小学生使用其自行整理的英语词汇与例句进行互动问答[2]。
（二）组织小组合作学习
任课教师必须引导小学生结成学习小组，合理利用潜在的教学资源与学习素材，改变部分小学生被动的学习状态与认知态度，唤起小学生的竞争意识，使之自觉自发地探究未知的学科基本问题，找出解答英语阅读习题的正确答案，以此强化其自觉学习意识与自主探究能力。小学生应当在英语阅读训练中进行小组合作探究，互相分享最新的学习经验与认知思路，发表自身对所学知识的理解，立足于任课教师所提供的英语阅读文本，体验自主探究的具体过程。例如在讲解《My weekend plan》这一单元的知识时，任课教师应当指导学生科学分组，并要求其应用本课所学的be going to句型互相阐述自己的假期计划，继而组间进行假期计划情景剧编排，再邀请其上台表演，最终加以鼓励并指出不足。
三、结论
任课教师必须重点加强在阅读教学中对小学生的指导，集中各方面力量培育学生的自学能力，让学生在短时间内掌握高层次的英语阅读技能，不断调整阅读能力训练的具体组织方式，更新指导思路，引导多数小学生养成良好的自主学习习惯，在强化学生应试能力的同时促进学生自觉学习意识的形成。
参考文献：
[1]蒋娟,李金枝,何向阳.基于游戏的小学英语自主学习游戏软件设计与开发[J].中国教育信息化,2019(18):92-96.
[2]钱心妍.小学英语备课与学生自主学习——由“children”一词引发的教学思考[J].教育观察,2019,8(25):39+45.