师敏
大同市平城区第四十一小学校 山西 大同 037000
摘要：学生的课上情感体验对学生的学习和生活有着重大而持久的影响。受小学生心理特征的影响，情感交流对小学英语教育效果具有重大影响。与此同时，小学阶段是学生学习英语的基础时期。这一阶段的情感体验对于小学英语学习尤为重要。基于此，本文将结合小学英语实践经验，就小学英语教学策略进行探究，以期促进英语课堂教学的有效性。
关键词：小学英语；教学策略；高效课堂；教学有效性
英语是世界上的通用语言，在人类生产和生活中有着越来越多的应用空间。小学阶段是学生系统英语知识的开端，小学英语课的有效性对培养高素质人才至关重要。但是，从当前对小学英语课堂的反馈中可以看出，仍然有很多老师不知道如何提高小学英语课的时效性，从而限制了英语教学过程。在此基础上，教师必须深刻认识到现阶段小学英语教学实践中存在的问题，并针对性地调整教学方式。
一、科学预习课程，为有效的课堂打下基础
为了做好小学英语教学工作，教师必须首先做好预习工作。只有科学的预习，充分利用课上时间，才能做到能事半功倍。小学英语老师应至少在上课前一天让学生做好课前预习工作，如果新授课的知识相对简单，并且与以前学习的知识紧密相关，要求学生独立学习便成为可能。在面对复杂和更困难的知识时，学生可以在难以理解的地方打上标记，以便在课堂上进行针对性学习。教师专注于实践教学，可以提高教学效果和学习效果。有效的预习还可以有效地提高学生的独立学习能力，并为有效的教学奠定坚实的基础。例如，在学习“这是我的新朋友”这节课时，教师可以要求学生在上课前阅读文本，结合教科书中的图片场景，尝试翻译教科书中的单词或句子，要求学生标记他们难以独自理解的单词或句子。当新授课正式开始时，老师可以让学生阅读他们翻译的单词或句子，其他学生可以进行评论探究，指出其优缺点。最后老师可以进行总结性概括梳理，当学生发现有部分知识点很难理解时，教师可以适当地进行解释和扩展，以使学生掌握解决类似问题的方法，并提高他们的类比学习能力。
二、创设教学情境，激发学生英语学习兴趣
英语作为第二语言科目，如果没有自然的语用环境，那么在学习过程中，学生很有可能面临理解困难。在英语课堂上也同样面临这个问题，学生无法理解老师的要求，这也是学生不喜欢主动提问学习的重要原因。小学英语知识中有大量对现实生活内容的反映，生动的图像和直观的体验是吸引小学生注意力的重要方法，也可以帮助他们更好地理解知识。教师可以创建情境问题，以吸引学生对学习内容的兴趣。例如，在学习活动“它在头顶上方”中，教学的目的是指导学生正确灵活地使用位置介词。老师可以通过对话和提问来优化学生的学习效果。在此过程中，教师可以使用生动的图片作为教具，以帮助学生理解上下文中的语言表达。这种有趣的学习形式与小学生身心发展的特征相一致，能够轻松地吸引学生参与有趣英语学习活动，充分激发他们的学习潜力，并取得良好的教学成果。此外，教师还可以使用肢体语言帮助学生理解单词的含义，同时增进师生之间的关系，让学生做出积极的回应。简而言之，在教学过程中，教师需要根据实际情况创建适当的情境，使课堂教学生动有趣，让学生能够自觉地作出回应，在促进学生语言理解能力的同时为学生提供语用场景。
三、组织班级活动，创造良好英语学习氛围
开展班级英语教学活动的目的是创造一个真实而有意义的英语文化和语言环境，充分利用教学资源，以听、说、唱歌以及游戏等方法来为学生提供充分的语言练习机会，鼓励学生积极参与并大胆发言。
教师在组织学生开展英语学习活动的时候，要充分把握课堂节奏，认识到“学”与“玩”之间的辩证关系。需要注意的是，活动的形式应该体现出丰富多彩的动态性而不是一成不变。年龄较小的学生在课堂上的关注点经常变化，教师组织的课堂活动也应经常变化，活动过程应更加合理和紧凑，以保证学生的注意力可以全程集中起来，而不会感到无聊。教师可以通过课前导入来营造良好的学习氛围。在上课开始时，学生常常无法立即集中精力。此时，教师应在上课前几分钟充分利用时间来准备课程，以吸引学生的注意力并集中精力学习英语。例如，教师可以安排唱歌活动，使学生可以唱歌和互动减少学习的枯燥感。教师可以在带领学生唱英文儿歌的时候加上动感的伴奏和丰富的PPT，这时候学生往往会感到兴奋，他们的注意力将会被迅速集中到课堂学习中。鉴于小学生的喜欢“在玩中学，在学中玩”的特点，教学应创造一种新颖多样，启发性和针对性强的多感官参与教学活动，激发学生对学习英语的兴趣以保证有效的教学。学生的学习兴趣是提高教学质量的基础，在教学和带领学生巩固知识的过程中，教师应设法通过各种活动来保持学生对学习的兴趣，将“无聊”变成“生动”，从而使事半功倍。教师可以将机械式的单词背诵转变为竞争激烈且有趣的小组比赛，让学生在竞争与合作中提升学习积极性，保证单词的记忆效率，给学生一种课堂学习的新感觉。例如，在带领学生学习“我的车在哪里？”这一句子模型时，教师可以和学生进行“猜谜游戏”。在该游戏中教师可以说出相应的英语句式，然后让学生去猜对应的内容，让学生在游戏活动中实现对知识的掌握。此外，教师还可以设置实践和表演形式的作业，以使小学生处于一个活跃而愉快的氛围中，让他们减少对作业的抵触心理，并激发他们的学习热情，以便有效地进行课堂调节。同时，在这些课堂活动中，学生的反应能力、洞察能力、表现和表达能力都能够得到有效地提升。
四、尊重学生特点，充分利用多种教学方式
引入不同的教学方法，教师需要考虑到小学阶段学生的心理和语言技能学习的特点，小学生的学习特征具有记忆时间短暂、注意力不集中的特点。教师应意识到培养学生专心致志学习的价值，并以学生可以接受的方式组织教学活动，具体而言可以使用以下方法。第一，课前热身。上课之前，可以让学生唱歌表演，然后让学生上讲台分享几分钟自己的学习经验，这样教室很快就会充满英语学习的气氛。第二，高效使用幻灯片。在教室中，幻灯片可以用于帮助学生复习上一课的内容，生动直观的图片能够使学生将自己学到的东西形成直观的印象，从而提升教学效率。第三，优化课堂提问方式。面对全班同学，老师可以连续向学生提出一系列问题，让全班同学快速抢答，以训练学生的反应能力和使用英语的能力。教师还可以组织小组问答。在回答老师的问题时，每个小组的每个成员都“一对一”地回答老师的问题。这样，每个学生的注意力就集中在一起，并且加快了学生的思考速度，促使他们及时理解、及时思考、及时提供反馈意见并及时发言，以获得良好的教学效果。教师还可以运用随机提问法。当老师随机性地对学生进行提问，学生或一组学生将在听到问题后立即做出答复。
结束语：
总而言之，为了提高学生对小学英语课堂学习的兴趣，教师必须首先能够深刻理解新课程改革的精神，改变固有教学观念，尊重学生的课堂主体地位，围绕学生开发课程并开展教学工作。通过整合小学英语的学科特征和学生的认知规律，引入和改进教学方法，能够激发学生参与学习英语的兴趣。教师要定期组织并举办教学和实践活动，以游戏的形式提高学生参与英语学习的热情，为学生提供学习英语的良好氛围，并充分提高小学生对学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]鲁海鹏.浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略研究[J].人文之友,2019,(13):216.
[2]汪瑶.浅谈提高小学英语课堂教学效果的策略[J].魅力中国,2019,(10):143-144.