孙卫国
湖北省大悟县金山中学
摘要：随着社会的不断进步与发展，学生学习的综合能力也在不断被人们所重视，在初中化学的教育阶段，教师不仅要教授学生知识，更重要的是教会学生学习化学知识的能力。教师在讲课的过程中，要通过各种教学方式，培养学生的化学实验能力，这样才能帮助学生更好的进行化学知识的学习。掌握相应的实验能力，可以有效促进学生学习化学知识的兴趣，帮助老师更好的进行知识的教学。
关键词：初中化学；实验能力；牢固知识；实验教学；预习复习
教师在进行化学教学的过程中，可以先通过对基础知识的分析，让学生对所学的知识有一个大致的了解。其次，教师可以进行实验教学，加强学生的化学实验能力，并通过及时的预习和复习，让学生更加牢固地掌握所学的化学内容，通过这一方法，教师不仅可以提高自身的教学进度，还能让学生在相对轻松的环境中学到化学知识。本文通过三个方面，叙述增强学生化学实验能力的教学方法。
一、牢固基础知识
在初中化学的学习过程中，学生因为初次接触化学知识，很容易出现难以理解的现象，教师为了减少这种情况的发生，可以通过实验教学让学生牢固掌握基础知识，这样可以为学生日后的学习打下坚实的基础。首先，教师在课上可以先通过讲解课本知识，让学生了解所学的内容；其次，教师可以让学生在相互讨论的过程中学习化学知识，这样可以有效加深学生对所学知识的印象；最后，教师要通过测验及时的了解学生学习的情况，这样不仅可以让教师合理的调整自身的教学进度，还能让学生进行有效的学习。这样一来，学生可以在学习的过程中牢固的掌握基础知识。
例如，在“制取氧气”这一课的内容当中，教师可以先让学生学习在制取氧气时运用到的化学知识，让学生针对所学内容，进行制取氧气的实验。同时，教师要先为学生分析在制取氧气时所遇到的问题，解决学生在制取氧气时所遇到的困难，这样可以有效提高学生的实验效率，帮助学生更好的理解制取氧气的化学知识；其次，教师还要在学生制取氧气的过程中观察学生所遇到的问题，帮助学生更好的进行实验的操作。最后，教师可以针对学生的实验情况，进行重点讲解和知识分析，帮助学生在实验过后牢固的掌握所学的内容，巩固所学的基础知识，帮助学生在日后更好的进行化学知识的学习。
二、加强实验教学
实验是初中化学教学中的一大难题，为了让学生更好的理解实验的内容，教师要充分结合实验教学，让学生清楚地明白化学知识是如何运用到实验的当中的。
首先在课堂上，教师可以先为学生讲解在实验过程中所运用到的化学知识，让学生在学会知识的前提下进行化学实验；其次，教师要为学生讲解在实验中应该注意的现象，减少学生在实验中失误的情况；最后，教师可以带领学生进入实验室，让学生亲身体验实验的过程，这样可以有效加深学生对所学知识的印象，让学生更好的了解化学知识。通过这些方法，学生在实验的过程中可以清楚的明白化学式如何运用到实际生活中的，提高学生对化学学习的兴趣。
例如，在“水的组成”这一课的内容当中，教师要先问学生分析水是由什么物质组成，让学生通过所学的化学知识分析水的构成，这样可以让学生更好的进行与水有关的化学实验。其次，教师可以通过分析水的化学方程式，让学生了解再进行与水有关的化学实验时应该注意哪些问题，以及在实验过程当中水是如何进行分解的，这样可以更好的帮助学生理解所学的内容，让学生在实验过程中体会到实验的乐趣。最后 教师可以针对水的组成为学生分析，在实验过程中，水分子是如何进行变化的，让学生清楚的了解到水的构成以及实验现象，这样可以有效提升学生的学习兴趣，增强课堂的活跃程度。
三、及时预习复习
良好的学习习惯是学生学习知识的前提，在初中化学的教学过程中，教师要教会学生良好的学习习惯，培养学生正确的解题方法和技巧，这样可以有效提高学生的学习成绩，帮助学生更好的理解化学方程式。在课前，教师可以先为学生布置预习任务，让学生在课下先自行了解所学的知识；其次，在课堂上，教师可以通过测验了解学生预习的情况，这样可以有效提高教师的讲课效率，更有针对性的对学生进行教学；最后，教师要提醒学生针对所学内容进行及时的复习，并布置相应的课堂作业让学生进行练习，这样可以有效地帮助学生复习所学的内容。这样一来，可以有效的培养学生的学习习惯。
例如，在“质量守恒定律”这一课的内容当中，教师要先为学生讲解质量守恒定律的来源，让学生明白为什么会存在质量守恒定律，教师可以针对学生课前预习的情况，为学生分析质量守恒定律的概念。其次，教师可以针对实验教学，让学生明白质量守恒定律是如何存在的，通过亲身的实践，让学生感受到质量守恒定律在我们日常生活中的作用，这样可有效吸引学生的课堂注意力，让学生在预习复习的过程中充分的理解所学的内容。最后，教师可以为学生布置课下作业，让学生有效的预习质量守恒定律，并通过化学方程式的分析，明白质量守恒定律是如何运用的。
在初中化学的教学过程中，教师可以通过运用各种方式，增强学生的化学实验能力，让学生在化学知识的世界里遨游，为学生打开学习新知识的大门。通过这些方法，可以有效助推初中化学教学的进程。
参考文献：
[1]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际,2016(17)
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践,2014,34(29)