张志强
山西省长治市屯留区路村中心学校 046100
摘要：一般来说教师在教学的过程中需要结合学生对于课堂学习的反馈来采取教学措施，如果说学生在课堂中投入积极性非常高的状态下，那么他们的学习情况也就会非常好，但是相反如果学生在课堂中的学习状况不够好的话，也就会影响他们在课堂中知识内容的学习，影响课堂学习情况的反馈。相较于一般的教学方式来说，如今的课堂中结合小组合作、多媒体教学或者是课堂提问的教学方式，可以充分调动学生在课堂中的参与积极性，进一步提高学生在课堂中的学习效果。而笔者也将针对这个问题进行一些探讨。
关键词：小学数学；高效课堂；带动积极性；提高学习质量；提高应用效果
特别是针对如今的课堂教学来说，高效课堂的达成更加考验教师在课堂中带动学生积极性以及教学方式的运用，这也体现出学生，只有在课堂中充分参与其中，那么教师讲解的知识内容效果才可以得到体现，而且高效课堂的达成也需要课堂中教师与学生进行更多的互动，能够带动学生在课堂中进行知识内容学习的积极性，让学生可以充分参与到课堂中进行知识内容的学习。同时针对于小学生来说高效课堂的达成，也可以帮助学生在课堂中知识内容学习的过程中更加有效果，让学生能够在课堂中就能够将知识内容掌握牢固。
一、带动学生学习积极性
课堂中的教学时间非常有限，因此小学生在课堂中也比较活泼，在刚进入一节课状态之前，需要花费大量的时间去维持班级学生的听课纪律，让学生进入到学习的状态当中。因为小学生对于教师也还有一些畏惧心理，因此教师就可以充分结合学生的这个特点，在刚进入讲课状态之前，可以先给学生布置一个预习的任务，告诉学生教师在学生预习之后会对他们进行一些提问，这样学生就会产生畏惧心理，从而会快速的进入到学习的状态当中。并且课前预习的方式也可以方便学生及时的了解课堂中教师将要讲解的知识内容。
例如，在进行“加减混合”这一小节时，教师需要在备课的过程中，按照这一小节知识内容准备一些典型的例题形式，便于在课堂中让学生进行大量的练习，本身关于数学计算方面的知识内容最主要的就是让学生在课堂中进行大量的练习，让学生将这些技术的算法内容掌握牢固，在此基础上让学生可以不断的得到提升。那么在课堂之中，首先教师需要将一些计算的方式给学生讲解清楚，让学生在掌握好基础计算方式的基础之上，然后再让学生进行练习。练习首先需要让学生有积极性，为了提高和带动学生的积极性，教师可以让学生以小组的形式进行练习，这样可以调动学生参与其中的积极性，只有学生在课堂中充分参与其中，那么教师在进行让学生练习时，他们的练习效果才会得到更好的体现。课堂中只有教师借助一些教学方式带动学生的积极性，让学生能够更好的参与其中，那么在这个过程中教师的教学效果才会得到体现。
二、提高课堂学习质量
教师在课堂开展前，一定要做好学生的个性分析和课程进行的学情分析，让学生有一个基础的了解以及课堂学习的规划，让学生可以在学习中成为教师教学的主要地位。同时小学教师要时刻关注着学生课堂态度的走向，教师在教学时可以以课堂设疑问题作为导入课堂重点。而不是老师直接说出本课堂的学习重点，在课前让学生有一定的思考范围和学习能力，让学生通过自己的独立思考去完成下面的学习，培养自己的自主学习能力，这项学习能力对以后的学习会有很大的帮助。只有课堂中的教学质量得到了提高，那么学生的学习效果也会在这个过程当中得到带动。
例如，在进行“找规律”这一小节时，在课堂教学之前，教师可以先出一道题目，让学生先进行思考，学生在思考的过程中可以对于课堂中教师想要的讲解的知识内容有一个提前的把握和思考，快速进入到学习状态当中。同时对于思考题目来说，可以让学生的思绪快速进入到课堂中，教师在进行展开课堂知识内容讲解时，学生的思路可以跟得上。在课堂中讲解时，还需要重点结合提问的形式，让学生可以保持思考的状态，这样对于找规律这一小节只是内容的学习效果才会得到更好的体现。只有学生在课堂中集中好自己的精力认真听课，这样教师在课堂中进行讲解知识内容的效果才可以得到体现，只有课堂中的教学质量高了，学生的学习效果也才会更好。课堂中学生在进行学习的过程中，也需要教师的充分带动，教师需要将课堂中的教学思路给学生理清楚，让学生能够按照讲解的思路，来帮助学生进行理解，在此基础之上学生将这些基础的知识内容学习好的，同时也可以充分的达到更好的学习要求。
三、提高学生应用效果
在具体的情景当中可以增加学生对于计算题目的理解，同时也可以体现出学生知识学习的效果。只有让学生在课堂中将这些基础的知识内容掌握牢固，让学生在课堂中学会一些基础的运算以及应用，那么在课下时学生的这些知识内容的学习效果才可以得到进一步的体现。同时针对于小学数学教学来说，最主要的还是教师需要注重好，对于学生的一些基础知识内容的讲解，以及让学生将这些基础的知识内容掌握牢固，在此基础上不断拔高。
例如，在进行“解决问题”这一小节时，由于小学阶段在学习，知识点之后同样需要进行大量的解决问题的练习，因此在具体知识点之后的解决问题的学习，实际上也是为了让学生能够明白在具体的问题当中，如何运用所学知识点去解决实际情况。那么教师在备课的过程中就可以准备一些计算题目，便于让学生在课堂中进行练习，为了提高学生的练习效果，可以创设情景，引导学生去进入到具体的情景当中，在情景当中去让学生进行计算。
总而言之，高效课堂的达成还是需要教师与学生的共同努力，课堂中的相互帮助，相互提高。因此根据数学教师的课堂教学情况来说，教师在进行教学的过程中，需要充分以学生为主体把握好学生在课堂中的听课情况，采取有效措施。对于小学数学教师来说，在教学的过程中，也不需要不断提高自身的教学素质，把握好学生在课堂中的听课状态，调整好课堂中的教学进度，课堂中与学生及时的进行互动，缓解师生之间的关系，了解学生的听课需求，及时的做出调整，致力于提高学生在小学阶段的学习效果。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育,2015(35)
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2013(13)