陈龙燕
四川省广元市苍溪县龙王沟小学校 628400
摘要：根据当前的教育形势，再加上新课改的提出，使得培养学生的问题意识成为当下语文教学的主要任务。但是从当前的教育现状我们可以了解到，大部分的语文教师都只是为了完成教学目标而教学，教育方式大多都比较传统，不能在一定程度上激发学生的学习欲望。希望通过问题式教学，能够培养学生提出问题的意识和能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂教学中培养学生问题意识的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;培养学生;问题意识
引言
通常的课堂教学中教师总会有这样的疑问：“讲了这么多遍怎么还是回答不上？”或是有这样的无奈：“这并不是我要的答案！”，或是有这样的反思：“我问的有这么难吗？”，亦或者有这样的尴尬：“为什么你们从来不举手？”从中暴露出了一个关键的语文课堂教学疑惑，就是课堂教学中问题的设计是否合理。而在农村小学语文课堂中，这样的问题更是不胜枚举，从中仔细探究，可以发现这样的现象背后总有许多教学中的问题，如学情分析不够充分、备课不够完善、课堂驾驭能力不足等。那怎样才能合理地设计问题，利用问题提高教学效果，真正达到高效课堂呢？
一、在小学语文教学中对学生问题意识培养的重要价值
（一）学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生需对语文知识学习充满兴趣，进而积极主动地对语文知识进行探究。培养学习兴趣，使学生的自身能动性提升，在语文教学中及时发现、思考、解决问题，将学生的问题意识提升。在我国上下五千年语文学科属于文化积淀，其中包含丰富内容，充满让人向往的魅力。对学生的问题意识进行培养，能使学生对语文知识的学习兴趣提升，使国学文化在青少年之间有效传承。
（二）课堂教学
在小学语文课堂教学中将小学生作为中心的教学理念充分应用，对学生的问题意识进行培养。小学语文教师将课堂教学分为两部分，一部分为教师提出问题，一部分为学生自主提出问题。让学生自主提出问题，由教师对其进行适当引导，使学生问题意识培养力度提升，进而形成轻松、和谐的语文课堂氛围。使语文教学课堂氛围保持良好状态，让学生保持放松的身心状态，将学生的注意力转移至语文教学中，培养小学生问题意识，对小学语文课堂教学质量产生有利影响。
二、培养学生在语文教学中的问题意识
（一）尊重学生的想法，使学生敢问敢答
好奇心是孩子追求知识的欲望，是大自然给孩子提供的能够扫除天生愚昧的工具。如果孩子没有好奇心，无知就会让儿童变得呆滞。
因此要保护好学生的好奇心，让学生敢于想象，敢于提问，不能让他们觉得提问是羞耻的。不同的学生在思维和想法上是不尽相同的，在上课的时候难免会提出一些比较突出的问题，可能会打乱教学秩序，教师要学会坦然自若的去处理它。
（二）启发—发现问题
在百家争鸣大语文时代来临之际，众多教学理念加持之下小学语文教师的教学模式不断被打破重构，而启发式教学的理念一直以来被一众教育名师所亲睐，它主张启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维，培养独立解决问题的能力。在小学语文课堂中，教师采用启发式的教学让学生自主发现问题、提出问题的设计随处可见，但具体操作却大相径庭，譬如在揭题导入时教师常会提到这样的问题“看到这个题目你发现了什么？”“联想到了什么？”等，而面对这些问题，学生们往往显得一头雾水，或不知所云，或回答的天马行空脱离预设。通过多个教学班级比对发现，没有进行过常规的思维训练，学生很难发现问题，更别提提出问题。
（三）实施合理、科学的教学计划
保证课前预习工作，将小学生语文课堂教学效率提升，使学生对课堂知识印象深刻。在课前充分了解内容、结构、主要思想等，可紧跟教师的思路进行学习。课前自主预习，学生可以标注不明白的地方，并在课堂上积极提出疑问，教师需对学生进行引导，使学生能够积极配合教学，将教学中存在的问题予以解决，营造和谐、团结的学习氛围，将课堂的趣味性提升，在学习中提升分析问题的能力。学生主要将语文核心素养作为探究思维，并对问题进行探索，对自身问题意识进行培养，使学习能力提升。
（四）引导—分析问题
在几种新兴的教学理念中，对于分析问题也有不同的追求，情景教学法通过各种情境创设引导学生分析问题；启发式教学善于启动学生思维，从不同角度思考做出分析；而后茶馆式教学是先把问题抛给学生，让学生自主反复分析，找到方法。心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。无论哪种教学理念牵引，作为一名教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。自然在这样的氛围中，加以引导，分析问题的过程便会轻松许多，在学生分析的过程中建议适时追问，多问一个“为什么？”是启发学生思维的永恒动力。
结束语
综上所述，提高小学生的问题意识需要一步一步的进行，这不仅需要教师有正确的教学计划，还需要和学生进行互动。问题式教学是有一定技巧性的，既需要学生具有探究的精神，还需要教师有足够的耐心。希望以上的方案能给教师提供一些教学思路去提升语文的教学质量，培养学生的思维能力。
参考文献
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[2]许平.小学语文教学中培养学生问题意识的策略[J].试题与研究,2018(33):56.
[3]金耀云.小学语文教学中培养学生问题意识的策略[J].读写算,2018(18):140.