张萍
根河市金河小学
摘要：小学英语教学质量近几年受到人们广泛关注，随着社会经济全球化，英语成为人们工作与发展必备的外语口语，对此，新课程改革中对小学英语教学有了更高的要求。学生英语能力的提升与学生的英语词汇量有直接的关系，对此，教师在教学中可以利用思维导图法帮助学生记忆并提高英语词汇量积累，进而从根源上提高学生的英语能力水平。思维导图教学方法更利于将枯燥的英语单词背诵生动展示学生 面前，学生学习中更利于提高学习效率。
关键词：思维导图；小学英语；单词教学；运用
引言：
小学生的年龄偏小，其思维与智力都处于发展阶段，对于英语单词的背诵还处于弱势，学生英语单词背诵能力会直接影响学生的英语词汇量积累数量，更会影响学生的英语综合能力水平，对此，教师在教学中要注重培养学生背诵英语单词的能力水平。思维导图法能够很好的结合小学生思维的特点开展英语单词背诵教学，能够帮助学生生动形象的记忆并背诵英语单词，进而学生的思维更加灵活，学生的英语思维能力提升，更利于提高学生的英语综合能力水平。以下内容将对思维导图教学法运用到小学英语单词背诵教学中进行探究，为教师探索更为高效的运用方法，进而提高学生背诵英语单词的效率与能力。
一、利用思维导图学习音标
在英语单词的学习与背诵中，英语音标占据主要的位置，更是学习英语单词的基础知识内容。拼音是学习语文生字的基础，英语音标与语文拼音的地位同等重要。教师在英语单词教学中可以利用思维导图对学生进行音标教学，学生只有对音标知识灵活掌握，才能够为学生学习英语单词打下良好的基础，进而学生的英语综合能力水平才有可能提升。
例如在学习英语单词中星期几，每个星期的英文单词中后面都是英文“day”，其音标为[dei]，思维导图教学中，教师可以将英语音标更为细化的进行教学，英文字母一共可以分为26个，其辅音为21个字母，教师在思维导图教学中可以以辅音为基础开展教学，为学生创建相似拼音的结构学习，学生对同类的字母与发音记忆更为迅速，也利于学生掌握英文音标，其同类为“ch”“sh”等可以构建为h组合，其为一个思维导图学习的结构。星期几的音标为“ei”教师可以将“ai”“ui”等结构组成一个组合，不同的组合更利于学生记忆更为高效，也利于提高学生的学习效率，学生对音标掌握更为熟悉，其英语单词学习与背诵更为高效。思维导图的教学方法能够保障课堂教学质量，更利于提高学生背诵单词的自主记忆能力。
二、利用思维导图掌握合成词
英语单词都是由很多个英文字母组成，学生在英文单词学习与背诵的过程中喜欢不超过五个英文字母的单词，如若其单词的英文字母过长，学生在学习中就会产生畏难心里，进而不愿意背诵英文单词。
传统英文单词教学中学生以死记硬背的方式记忆，不利于提高学习效率，还会降低学生学习英语单词的兴趣。教师可以将过长的英文单词利用思维导图教学，英文单词有很多合成词，学生在学习中可以利用合成单词背诵的技巧进行被动，其教学有效性得以保障，学生被动较长的英文单词也掌握了技巧，更利于提高课堂教学质量。
例如在学习英语知识中“bedroom”“bathroom”“room”等英文单词，看着英文单词较长，学生就会失去主动学习的热情，也会产生畏难心里，不利于提高学生的单词学习能力。教师利用思维导图的形式开展教学，将单词中重叠的合成词内容展开教学，以上单词中都有“room”的重叠单词，“room”为房间，卧室与卫生间都是房间中特殊的用途，卧室可以解释为用来睡觉、休息的房间，需要床，所以“bedroom”可以分解为床+房间，英文单词就是“bed+room”卫生间可以解释为清洗的房间，故此其英文单词为“bath+room”。在思维导图的学习中，学生要掌握房间“room”床“bed”等单词的含义，更利于学生对较长的合成词更为迅速的背诵和记忆。
三、利用思维导图辨析近义词和反义词
英文单词中有很多近义词和反义词，学生背诵学习英语单词也可以从相近词和反义词的对比学习中提高学习效率，进而帮助学生积累更多的英语单词词汇。教师在教学中可以利用思维导图进行辨析教学，促使学生能够正确掌握英语单词的使用，避免在实际运用中出现反面含义的效果，影响学生的实际英语运用水平。近义词和反义词的思维导图辨析教学更利于在有限的时间内增加词汇量的教学，学生的词汇量得以提升。
例如英语单词中“home”“house”“family”都可以指为家的含义，其单词为相近词汇，但在实际运用中却有不同的运用方法，“home”代表的含义为家人和住址，“house”代表为房子，“family”代表的是家中的家人以及成员。“dirty”“clean”为反义词，分别为脏的和干净的，思维导图的教学运用可以将单词进行造句开展教学，学生通过真实的词句运用会对其含义记忆更加深刻。学生在思维导图的单词学习中会对单词之间的联系和含义更加敏感，更利于提高学生的学习效率。
结束语：
小学英语教学中学生的单词词汇量极为重要，教师在教学中要重点利用思维导图教学方法开展英语单词教学，确保学生能够迅速背诵并记忆单词，为学生的英语学习与实际运用打下良好的基础，进而构建高效的英语教学课堂。
参考文献：
[1] 朱淳.思维导图,让学生的英语思维活起来[J].英语画刊（高级版）,2019,(35):23.
[2] 赵夫义.巧用思维导图,提高英语词汇教学效率[J].英语画刊（高级版）,2017,(24):74.