朱兵
茂名市祥和中学 广东省 茂名市 525000
摘要：随着社会经济社会的不断发展，信息技术在促进各行各业实现创新发展方面发挥了巨大的作用，于是教育工作也在积极融合信息技术，试图借助信息技术来推动现代教育工作走向深入，实现新的教学格局。我们生活在“微”时代，微商、微博、微信、微视频、微电影等，这些事物丰富了我们的生活。如今“微课”也悄悄走入了校园，微课是一种新颖的教学方式，是讲解某个知识点的短小精悍视频。初中数学作为教学阶段的基础理论课，内容是比较抽象的，学生普遍感觉有一定的难度，借助“微课”这个载体，学生可以根据自己的需要自由地观看学习，从而提高他们学习数学的兴趣。基于此，本文主要对微课在初中数学教学模式的研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：微课；初中数学；研究策略
随着现代信息技术的不断发展，教育体系也在加强与现代科学技术的融合，实现教学手段的创新，推动教学效果的提升。于是，“微课”得以出现，从而为教学活动出创新教学形式和手段作出了应有的贡献。尤其在新课标理念和素质教育理念的持续深入下，数学学科作为和学生实际生活联系最紧密的学科之一，更要求培养学生的数学核心素养，使他们具备从数学的角度看问题的能力，提升其学以致用的能力，逐步为学生的未来发展夯实基础。基于此，教师要不断创新教法，始终致力于站在教育教学的最前沿，以新方法、新理念助力课堂教学效率和质量的提升，借助微课这一新颖的教学手段，创新教学内容和形式，为学生提供高质量授课辅导，帮助学生快速提高学习成绩。
一、“微课”的含义和特点
“微课”是指借助信息技术，按照认知规律和学生学习规律将碎片化学习内容进行整合，以机构化的形式呈现学习内容的教学资源。“微课”的基本形式是课堂教学视频，同时还包括与之相关的教学设计、课件、反思等方面的辅助性教学资源，这就区别于传统的单一教学资源。通常来说“微课”的教学时间较短，一般在5-8 分钟左右，这是因为，微课视频的内容较为充实和丰富，教学内容被整合性地归纳在这有限的几分钟之内。其次，“微课”教学内容相对较少，这是因为其教学主题更为突出，教学内容更加细化。
“微课”通过对学习情境和资源的灵活运用，可以有效丰富教师教学形式和内容，提升教学活动的质量和效果。而且其中所运用的视频、ppt等形式，与教学内容实现了有效的结合，这对于吸引学生学习兴趣，调动学生积极性具有促进作用。在微课这一新颖教学形式下，课堂教学的形式和内容得到了丰富和完善，这就有助于实现传统课堂向现代化课堂的转变。
二、微课在初中数学教学中的重要性
（一）符合现代教学趋势
现代教学活动与传统的教学活动相比存在一定的不同，这是因为现代教学活动的教学理念和条件都发生了巨大变化。随着信息技术在社会各行各业当中大放异彩，这就引起了现代教学活动对于信息技术手段的重视，教学体系要求初中数学教学活动要及时吸纳新的教学手段，以“微课”的运用为基础，紧跟现代教学趋势的发展，将更多的现代教学手段运用到教学活动当中，开创新的教学格局。
（二）凸显学生主体地位
传统的教学活动过于凸显教师的教学地位，教师的教学模式是一种灌输式教学活动，这一形式当中，学生的学习兴趣并不高，导致学生的学习效果也不高。在传统的教学当中，学生的学习主体地位没有得到彰显，所以学生的学习主动性受到了一定的影响。随着“微课”在初中数学教学当中的应用，学生的学习活动需要学生自主开展，学生自主性得到体现，这就有助于凸显学生主体地位，提升学生的积极性。
（三）紧扣主题抓住重点难点
微课教学较传统课堂教学更能突出学生主体地位、教学重点难点，这是数学教学的改革与创新。在日常授课中，教师将教学内容延伸，拓展教学渠道，将数学内容的重难点、疑点相关知识全部集中整理，合理规划课堂教学节奏，抓住教学重点环节。同时，教师将教学内容进行提炼升华，让学生明确学习方向和学习目标，梳理学习思路，将教学内容具体化、明确化，突出课堂主题，便于学生更加容易理解和接受。
（四）养成良好的自主学习习惯
微课教学是对传统教学方式的颠覆，学生可以在课下自主学习，这一学习形式扭转了师生之间的教学关系，深化了他们对数学知识的理解，有效培养了学生的自主学习习惯。于教师而言，改善了教师传统的说教方式。在网络时代下，教师也更注重信息化教学，以更新颖的教学方式吸引学生的课堂注意力，同时也感染了学生对信息化学习的兴趣。
三、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）微课教学进行教材解读
在实际初中数学教学活动过程中，教师的授课重点内容是教材解读，通过对教材内容进行全方面的分析，让学生能够充分理解数学知识，掌握知识的重点及难点。
但是，由于在传统教学模式中，受到一定的应试教育思想，有很多教学方法以及教学形式都沿用传统教学，在地域以及课堂上的时间掌握会受到一定的制约，难以确保对教材内容能够完全进行解读。一般情况下，教师在讲解一些比较简单或者不太重要的知识点时，讲授速度都会比较快，有时候会一带而过甚至忽略不计，这样会影响教学质量的高低，然而微课的应运而生恰到好处地满足了当前这一问题。现如今，在日常教学活动中，教师可以借助现代化信息技术之力在课堂上充分发挥高水平讲授，有关涉及到知识内容时制作微课视频，这样学生在学习过程中，能够有选择性、针对性的学习、预习、复习，让学生通过观看微课视频能够真正吃透教材内容，再结合自身的学习情况进行查漏补缺，从而能够在极大程度上弥补自身的不足，提高学生对教材内容的理解能力。
例如，在学习初中数学北师大版七年级上册中《有理数的乘法》这一知识点时，由于数学课程本身就具有一定的新颖程度，学生在之前从未接触过这类知识的学习，对于有理数的乘法知识具有强烈的好奇心，但是在学习过程中也会遇到多多少少的困境和问题，学习起来还是比较吃力的。针对这种情况，教师要及时改善教学方法，采用微课视频将教材中的重点知识、难点知识制作成PPT或者短视频来帮助学生更好的理解和学习。教师可以将这些内容知识进行有序地整理，如有理数乘法法则、有理数乘法符号法则、乘法运算规律以及倒数的定理等知识内容，为了能够让学生的思路更加清晰，教师可以将这几个知识点分别制作成一个或者多个短视频来进行讲授，划分层次更加清晰，思路更加明确。初中数学教师完全可以利用网络教学资源的优势，扩充微课教学内容，使其更加全面、完善，从而能够满足学生在课前、课中、课后学习的实际需求。这样的教学方法，能够使学生在不督促的前提条件下自主性学习，通过观看微课视频能够不断巩固所学知识，让学生将教材内容学会、学精、吃透，从而有效提升学生的自学能力和学习成绩。
（二）创新课堂教学模式，降低学生学习难度
“微课”教学内容精练，时间简短，这就要求微课教学活动必须以鲜明的主题呈现出来，借此吸引学生兴趣。传统教学活动存在的一个弊端就是教学内容冗杂，教学主题不够突出，不够直接鲜明，微课教学活动的开展，可以完美地解决这个问题，借助简短的视频、ppt等形式，将教学内容进行准确概况和总结，这就可以实现良好的教学效果。微课教学主要依托教学视频来完成的，是整个微课教学过程的主动脉。教师需要结合中学生的学习规律和实际学情以及学生的兴趣爱好来收集相关教学材料，通过短视频的形式播放出来。在初中数学课堂中，多数情况下微课视频播放时间把控在十分钟以内，在这简短的时间内，学生们能够学到教学中的重点难点，可见微课在课堂中的教学效率发挥着重要作用。
初中生正处于青春焕发的时期，他们对于外界事物充满了好奇心和新鲜感，因为自制力差的原因，很难长时间将精力集中在某一事情上，在学习当中的表现就是学习不能够保持较长时间的专注，学习容易受到外界影响。传统教学活动一般以40-50分钟的课堂教学为主要形式，这对于中学生的学习规律来说时间较长，难以保持长时间的专注，导致课堂大部分时间都浪费掉了。微课教学活动一般以15分钟左右的精干内容为依托，知识整合性、总结性较强，这样的形式下，学生的专注性就得以保证，学生也更容易接受这种教学活动。在“微课”教学中，教师将教学内容延伸，拓展教学渠道，将数学内容的重难点、疑点相关知识全部集中整理，合理规划课堂教学节奏，抓住教学重点环节。学生可以明确学习方向和学习目标，梳理学习思路，将教学内容具体化、明确化，突出课堂主题，更加容易理解和接受。
（三）微课是中学生复习考试的好帮手，提高学习效率
学生一步入到初中阶段，跟小学时期相比学习压力重了很多，每天都离不开“争分夺秒”四个字，有很多学生一提到考试，就一脸愁眉不展的样子，每个学生都希望自己能够取得一个好的成绩，但总是没有找到一个好的复习方法。在备考期间里，学生唯一的学习目的就是提高考试成绩，将成绩放在首位，成绩就是一切这样的思想观念，并不是将教学内容转化为内在的素质。所以，导致学生在学习方法上存在偏离，忽视核心素养的培养，难以提高自己的学习成绩。在复习阶段中，最重要的是将学习重点内容、难点知识以及考点内容进行系统性的归纳和整合，将考点内容进行全面归纳，能够让学生在复习过程中如鱼得水，不用再像以往复习时，大量的去练习题海战术，这样会使学生思维越来越混乱，还消耗了大把的时间，却不见学习效果。因此，教师可以借助微课视频，将日常所学的重点难点以及考点内容讲解，能够有序可循，按部就班地复习，为学生提供丰富、高效的知识总结方法，从而提升学生复习效率和学习成绩。
四、结语
综上所述，“微课”是现代信息技术在教学活动当中的运用体现，对于现代教学活动来说是一种创新，一种丰富。今后的初中数学教学过程当中，教师应分析“微课”对于教学活动的作用，探讨其应用价值，推动“微课”教学的不断发展和创新，为提升教学质量服务。
本文系广东省教育科学规划课题“初中数学进阶式“四有”微课程开发的研究”（课题批号2018YQJK293。）
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