许永孟
安徽省芜湖市繁昌皖江中学 邮编241200
【摘要】教学反思是教学中非常重要的一个环节，通过教学反思不仅可以让教师及时认识到自己在教学过程中存在的问题，而且还可以有效提升教师的专业水平，为此，在教学中教师需要加强教学反思。本文主要就高中化学为研究对象，谈一谈在高中化学教学中的几点反思。
【关键词】高中化学；课堂教学；教学反思
在教学中实施教学反思是非常有必要的，只有不断进行反思，才能有效优化课堂教学，从而取得良好的教学效果。高中化学作为高考理科必考科目，对学生而言是非常重要，然而就目前高中化学实际教学来看，在高中化学教学中还存在一些问题，学生的学习还相对比较被动，教学效果也不太显著。为此，教师还需要强化学生的积极主动性，注重少教多学教学方法的应用，进而提升教学效果。
一、教学中要多启发、少点破
在教学中教师总是习惯直接将知识教给学生，而忽视了知识探索的过程，为此，教师需要改变这种状态，要多启发学生，让学生自己去发现知识的奥秘，这样学生对于知识的印象才会更加深刻。教师可以通过提问的方式来启发学生进行深入思考，受传统课堂教学的影响，学生在学习上还存在较强的依赖性，而且大部分学生对自主学习都是比较迷茫的，他们不知道如何去开展自主学习，而通过提问的方式就可以给学生提供一个大致的思路和想法，从而使学生主动投入到自主学习中。例如，在新人教版高中化学“物质的分类”教学中，教师就可以通过提问的方式来引导学生自己先进行思考，可以为学生设计这样的问题：对物质进行分类，首先我们需要知道分类的标准，同学们可以先设想一下都可以有哪些标准？在确定好标准之后，物质又可以分为哪几种不同的类型？通过问题可以启发学生主动进行知识的探索，这样更容易取得良好的教学效果。在一开始进行自主探究的过程中，学生的问题和阻碍可能还相对较多，为此，教师可以从旁指导，进而使学生掌握解决问题的技巧和方法。当学生逐渐适应自主探究之后，教师就可以完全放权给学生，让学生自己去发现问题、解决问题，进而学生的思维能力。通过这种方式，学生对于知识会有更加深刻的印象。对不懂的问题即便是没有找到解决的方法，但也可以在这个过程中强化学生的思考。
二、教学中要多展示，少讲解
传统课堂教学中教师比较习惯于知识的灌输，而且高中阶段学生还面临着高考的压力，教师为了能够让学生掌握更多的知识，在课堂上一般都是教师教，学生听。然而从实际效果来看，这种教学模式下学生并不一定能够真正理解知识，为此，在课堂教学中，教师要发挥学生“学” 的重要性，尽量为学生多展示知识，让学生自己去探究知识的本质，而教师从旁指导。同时，在学生遇到问题之后，教师不要急于为学生讲解，可以先将学生容易犯的常见错误展示出来，然后让学生之间进行讨论分析，进而使学生真正认识到自己的问题所在，从而不断加深对知识的理解。
如果教师仅仅是帮助学生解决这一个问题，那学生下次在遇到同类问题仍可能无法解决，只有让学生真正掌握知识的本质，才能使学生应对更多的问题。例如，在新人教版高中化学“金属的化学性质”教学中，学生对于金属简单的性质以及化学反应而比较容易理解，但对于一些相对复杂的化学反应就不太容易理解，而且在做题过程中经常容易犯错。对于这种问题，教师可以先不用着急指出学生所犯的错误，而可以将学生易犯的问题进行统一的展示，从而使学生充分认识到自己的问题所在。
三、教师中要多倾听、少阻止
对于高中化学课堂教学来说，往往是时间紧，任务重，尤其是到了高三阶段。在课堂教学中存在的明显问题是学生发言的机会比较少，大部分都是教师在说。在这种情况下教师往往无法充分了解学生的学习情况，这也就使得教学效率相对较低，因此，为了改变这种状态，在课上教师还需要多倾听学生的想法，不要急于纠正学生的问题和错误。只有让学生多说，多表达，才能够从中发现学生的问题所在，这样才可以帮助学生进行针对性的改进。例如，在新人教版高中化学“化学反应限度”教学中，对于这部分知识很多同学都不能真正理解。在化学反应中物质的浓度、时间以及条件等多种因素都会对化学反应造成相应的影响，从而导致其不能完全反应，如果学生对于这部分知识不能完全理解，在做题时也就无法保证正确率。在课堂上仅靠单纯的理论知识讲解，学生并不能完全理解。对此，在课上教师就可以为学生提供不同反应限度下的反应结果，并让学生以小组为单位来展开讨论。最后教师在对学生的讨论结果进行点评。在教学中教师只有多给学生提供一些表现的机会，让学生主动参与到知识探索中，并充分了解学生的想法，这样才能帮助学生真正掌握知识。
四、教学中要多鼓励，少批评
在课堂教学中，教师还要注重赏识教学，多鼓励学生。到了高中阶段，学生的学业压力会相对较大。较大的心理压力会在很大程度上影响学生学习的效果，为此，教师还要加强学生的心理疏导，使学生能够保持一个良好的心态，让学生在轻松、愉快的状态下学习，这样才能够有效提升课堂教学的效果。在实际教学中会发现部分教师并不善于表扬学生，总是能够及时发现学生的不足，但却不太关注学生身上的闪光点，针对这种问题，教师还需要及时进行心态调整，在日常教学中要多关注学生的进步，要多鼓励学生，让学生从化学学习中体会到成就感，这样才更容易激发学生的积极性。此外，在学生犯错误之后，教师不要及时批评学生，而要和学生共同分析犯错的原因，进而避免学生下次再犯同类的错误。在实际教学中经常会有同学犯同类错误，面对这种同学教师的第一反应往往是学生不认真，但也有可能是因为学生没有真正掌握知识或者是对于这部分存在一定的误区。针对这种问题，教师可以找学生聊天，和学生来共同分析原因，从而切实帮助学生解决问题。
总而言之，在高中化学教学中教师要加强教学反思，注重学生在课堂上的主体地位，多为学生提供表现的机会，让学生真正成为课堂的主人，这样才能有效提升学生的化学水平。
参考文献
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