廖小蔚
福建省长汀县三洲中心学校，366317
摘要：近几年，核心素养逐步取代素质教育成为教育学界关注的重点内容。对于学生来说，在小学阶段逐步开展核心素养教育，有助于帮助学生培养良好的学习习惯，同时也有助于教学课堂的开展情况，促进学生的全面发展，为社会培养拥有核心素养的精英型人才。小学语文教师在根据教育部门和政府等有关方面关于核心素养教育的进度时，不仅要重视对小学学生的基本知识点的教学，同时还要在教学中注重对学生核心素养的培养，为学生的核心素养的全面发展创造合适的氛围。因此，教师在教学中也要对自己的教学方法进行积极的改进，以适应学生的不断发展，为促进学生核心素养的全面发展提供教学上的助力。
关键词：小学语文； 核心素养； 课堂高效； 教学；
引言：在小学教学阶段，帮助学生养成好的习惯，让学生系统化的进行知识点的学习，培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定良好的学习基础。因此，小学语文教师在以培养学生的核心素养为教学目标时，不仅重视对学生知识的传授，还要注重对学生核心素养培养的方式方法。在教学中以学生且语文课堂授课的中心，引导学生发挥主观学习积极性，提高课堂效率，培养拥有核心素养的高素质人才。
一．在小学语文教学中开展核心素养培养的积极意义
教育成为社会重点关注的内容，引起了很多人自发的对中国的教育事业进行关注。聚焦在小学的基础教育阶段，有助于学校在小学教学阶段更加的慎重，为学生的发展提供良好的基础教育。在小学语文教学中开展对小学生核心素养培养，一方面有助于为学生的发展筑基，为社会培育优秀的人才；另一方面也能促进小学语文教师不断的随着时代的需求去自主的学习，丰富自身的文化素养和知识储备量。在小学语文教学阶段重视对学生核心素养的培养，有助于培养学生的思维能力和创新意识，让学生在具体生活中能够运用自己学到的知识点，增强学生开展自主学习课文知识的兴趣，提高自主学习语文知识和参与语文教学课堂的积极性。
二．从培养学生自主学习能力提高的方面来促进学生核心素养的提高
学生自主学习能力的高低间接影响学生学习成绩的好坏。[[]]教师在开展小学语文阶段的教学时，也要注重对学生自主学习能力的提高，培养学生的自主学习兴趣。学生学习的自主能力和学习兴趣提高，其在语文学习方面所付出的时间必然增多，在通读并掌握教材上的知识点以后，课外内容的学习会提上日程，在学习中会积累到从课文内容到课外内容的知识，丰富自身的知识储量。学生因为自身在学习中投入的时间不长，学习到的基本知识不够充足，因此在开展自主学习中势必会遇到这样或者那样的问题，老师在培育学生的自主学习能力时要注意对学生的学习状态及时的进行调整，学生遇到不会的问题时老师进行解答，帮助学生树立自主开展语文学习的信心，教导学生在遇到困难时要不抛弃、不放弃，面对问题毫不畏惧的去解决问题，而不是跳过去、绕开问题。首先要让学生明确的一个点就是，绕过去或是跳过去的问题永远都不活过去，如果解决不了，下次当你遇见这类问题的时候，最终的结果还是不会。因此，要培养学生的核心素养，还要注意对学生面对困难时的坚毅意志进行培养，要培养学生不惧挫折、直面困难的挑战精神，提高学生自主学习的能力。
比如，以部编版四年级上册第一单元《繁星》为例，星星是人们在晴朗的夜空中一抬眼就能看到的存在春季的星空淡雅，夏季的星空风轻云低，秋季的星空眨着可爱的眼睛，冬季的星空耀眼，一年四季都能看到不一样的星空。老师在进行《繁星》这篇课文的讲解时，可以先通过让学生自主学习的方式，将正片文章内容了解清楚，熟悉生字词，达到可以以正常语速有感情的地步。同时，老师还可以根据课文的内容让学生写一下自己在家中看到的星空景致，是繁星满满而耀眼，还是因为化工尾气等污染导致星星遥不可及，距离甚远。通过自己的描述为同学们展示自己所看到的星星和自己在观星时的体会。老师在进行课外讲解时可以将学生的星星习作抽出来几分进行讲评，通过讲评，鼓励学生开展课文的提前预习和自主学习。有的同学在文中写到，“妈妈说最亮的那颗星星是姥姥，她一直陪伴在我的身边，只是因为工作太忙了，不能全天候出现，每次一到夜间，她都会陪伴我入睡。”“看过最亮的星星，那是在乡下的一个夏天，蝉声鸣鸣，星光熠熠，流水潺潺，伴着星月和大自然的畅想曲，酣然入眠。”每个人都有自己不同的经历，自然会写出独属于自己的风景。通过自主学习的开展，帮助学生回忆过往，开展写作，提高自主学习的积极性。
三．将知识点与实际生活相联系，培养学生的核心素养
语文来源于生活，又服务于生活。[[]]学习和实践是互相不能分开的一个整体，知识点从来都不是割裂于生活而独立存在于课本上的，教材上的文章大多数来源于作者的现实生活，只是稍加修饰或想象，被放在了小学语文教学的课堂上，供学生学习。因此，老师在开展语文教学中培养学生的核心素养时，要将生活和学习到的知识点相结合，彼此互相验证，在教学中提高学生的核心素养和动手实际操作能力。
比如，在进行四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文时，课文中所讲述的内容是作者就爬山虎这一植物而引发的对爬山虎的脚展开重点描述，为学生讲述发现“脚”的契机，“脚”的生长状态，从细微处为学生展示爬山虎的魅力。老师在进行讲解以后，可以鼓励学生去观察生活中的植物，含羞草为什么会被人一碰就羞答答的，向日葵会跟着太阳不断的调整自己的方向，小草的生命力异常的顽强等等。对学生核心素养的培养，不仅要让学生掌握具体知识，还要让学生将生活与学习相联系，避免出现只会学习不会思考的掉书袋。在小学语文教学中，引导学生去积极的展开对周围环境和人生的思考，培养学生的发散思维，促进学生的核心素养培养。
四．结语
综上所述，要想在小学语文教学中培养学生的核心素养，教师在开展教学时要注重对学生自主学习意识和能力的培养，培养学生养成好的学习习惯。还要培养学生解决实际问题的能力，让学生在生活中感受到语文学习的魅力，将学到的知识点运用到生活中，提高培养学生核心素养的意识。
参考文献：
[1]杨富财.核心素养下小学语文高效课堂构建的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(05):208.
[2]潘生银.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):181.