殷红柱
陕西省三原县安乐镇中学 713800
摘要：新课程改革背景下，初中英语的教学目标由传统的知识导向转为能力导向，即广大初中英语教师要通过课堂教学，提升初中生的英语交流和表达的能力。然而，由于一些初中英语教师的教学观念较为传统，加之一些客观原因，初中英语口语教学的效果始终达不到既定目标。尤其是在广大农村地区，许多初中生的英语口语水平较差。为此，本文结合当前农村英语口语教学现状，提出了一些提升农村初中英语口语教学的策略。
关键词：农村；初中英语；口语教学
引言：随着全球一体化进程加快和我国教育事业的不断发展，英语科目在学生的学习当中占的比重越来越重。素质教育也越来越要求广大英语教师在教学时采用双语甚至英语教学，同时要求学生使用英语与教师展开对话。因此广大初中英语教师在进行英语教学时，要逐步提升使用英语教学的比例，尤其是在农村地区，要重视英语科目在学生学习当中的作用，不断提升农村初中生的英语素养和综合素质。
一、当前农村初中英语口语现状分析
（一）教师教学理念落后
当前我国农村初中英语教学存在着许多问题，一些农村初中英语教师对课程学习缺乏热情，没有与时俱进的理念和紧迫感，固守着传统的教学观念和教学方法。在教学时许多农村初中英语教师大多采用单词记忆、句型操练，语法讲解以及语法练习相结合的教学模式。这种教学模式尽管能取得一定的教学效果，但是却使得英语课堂氛围变得极为枯燥和乏味，如果学生对英语课堂的兴趣不够，则很难提升英语课堂的教学效果。此外，这种教学方法没有训练学生的英语口语能力，这对农村初中生的英语可以交际水平提上造成了一定的阻碍。
（二）学生英语口语学习动力未能激发
素质教育要求广大教师在课堂上尊重学生的主体地位，尊重学生的情感体验和课堂反馈。反映到农村出生英语课堂上，就是说农村初中生对英语科目的学习动力是教师取得良好课程效果的关键，在英语口语教学方面，初中生只有积极参与到教师的教学活动中去，广大农村初中教师的英语教学效果才能够得到提升。然而，在如今的农村初中英语课堂上，许多学生对英语口语的兴趣较低，不能很好地配合教师开展口语教学实践工作。究其原因，除了部分教师对于英语口语教学不够重视之外，还有部分原因是因为一些农村学生存在着自卑的心理，认为开口说出的英语不标准会被同学嘲笑。在这种心理的驱使下，农村初中英语口语教学的效果就可想而知了。
二、提升农村初中英语口语教学策略
（一）充分准备，科学开展备课
1、更新教学理念，科学备课
为了做好农村初中英语口语教学工作，广大农村初中英语教师首先要重视口语教学与农村初中生的作用，转变教学观念。
初中英语教师要意识到，英语单词语法句式的讲解虽然对于考试有所帮助，但是却不是英语教学的终极目标，英语教学的目标是帮助学生学会英语、说好英语。为此，教师在备课时，需要提升口语教学的比例，为学生设计科学合理的口语练习环节，提升口语教学的课堂效果。在进行备课时，广大农村初中英语教师要对各方面的英语知识有一个全面的了解，首先提升自身的英语知识储备量和英语口语表达的标准性，为带领学生练习英语口语打好基础。
2、全面设计教学，准备充分
在农村初中英语课堂上，广大初中英语教师要精心设计口语教学环节，充分挖掘英语口语教学资源，利用好多媒体设备等教学工具，丰富英语口语教学的形式，以此来提升农村初中生对于英语口语的兴趣和积极性。具体来说，教师可以利用多媒体信息技术制作一些有关英语口语的课件和微课，通过音频，视频等形式调动初中生的多种感官和英语思维，为提升英语口语课堂效果打好基础。此外，广大农村初中英语教师还需要充分调研学生的认知基础和心理状况，尊重学生之间的个体差异。同时利用好学生的差异和个性进行备课，在“因材施教”的理论指导下，设计一些多样化的口语教学环节，确保不同的学生都能参与到英语口语课堂教学当中来。
（二）立足课堂，坚持课前Report
英语课堂是广大初中英语教师开展英语教学的主要场所，广大教师需要重视课堂教学在初中生口语练习当中的作用，深入研究教育理论，丰富自身专业技能和教学方法，提升课堂教学的效果。因此，在进行课堂教学时，英语教师需要想方设法的创造英语口语练习的机会，开展一些如情景对话、课文朗读、角色扮演等课堂游戏和口语练习环节。此外，教师还可以在课前五分钟带领学生进行“Report”环节，让学生自由准备稿件，鼓励初中生在同学和教师面前开口说英语。为了引导初中生提升对于“Report”环节的重要性，教师可以根据农村初中生的认知基础和学习情况，为学生设计一些发言的话题。这些话题要融合课堂教学的内容和农村初中生的日常生活，以方便初中生进行素材寻找。例如，教师在带领学生学习完“clothes for a cold day”这一课时之后，就可以根据课文内容为学生设计以下话题：Talk about your idea of dress matching， tell US why?值得注意的是，对于那些英语水平较高的学生，教师可以鼓励他们自行写作话题内容，提升他们的英语写作能力。
三、结论
综上所述，课程改革背景下，农村初中英语教学的质量亟待提升。广大农村初中英语教师要转变传统的教学观念，重视口语教学在英语课程中的作用。为此，教师要采用多种教学方法，带领初中生多说英语、会说英语，不断提升其英语水平。
参考文献：
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