杨晓玲
新疆应用职业技术学院
摘要：在目的语环境下学习某种语言，语言环境对于学习者来说就是促进作用，为学习者提供了良好的学习环境。但在非目的语环境下学习某种语言地学习者来说，语言环境起到了阻碍作用。当学习者在母语下学习母语，自然会有优势，但在非母语的环境下学习母语自然会有困难。语言环境分为自然语言环境和课堂语言环境。自然语言环境就是母语环境，即社会语言环境；课堂语言环境就是在教学中的课堂语言环境。课堂语言环境是影响教学活动地重要因素，对学生的语言学习有着极其重要的影响。本文从语言环境角度出发，分析我国高等职业院校少数民族学生在母语环境和国家通用语言环境（国家通用语言文字）下学习的差异，并提出有效的教学策略。
关键词：语言环境；国家通用语言文字；目的语；非目的语
语言学习离不开语言环境。语言学习有学得和习得两部分，习得占据很重要的作用。习得依赖与外部环境，而学习者也是通过可理解性学习语言的。由此可见无论是我们国家通用语言文字的习得还是外语的习得，语言学习都依赖于外部环境，没有语言环境，也就没有学习语言可言；语言环境促进语言学习。肯.古德曼说过“语言在下列情况中是比较易学的：当它是完整的、真实的、相关的；当它具有意义，而且有实用功能；当他融合在使用的情境中，或学习着自己选择去使用时。”
一、创造语言环境，提高学习自主性
通过对高职少数民族学生的调查，在学习国家通用语言文字时，高职学生在国家通用语言文字环境中学习有更高的自主性。因为在汉语环境中，学习者无时无刻面对的都是汉语，为了能够更加理解汉语，他们不自主的开始接触汉语，学习汉语，不断扩展自己的汉语能力，从而积累汉语知识。在汉语环境中学习汉语起到了潜移默化的作用，同时也有利于培养学习者的独立思考和独立学习的能力。相反，在母语的环境下，在课堂上经常使用母语交流，长期以来，他们会缺少对国家通用语言文字学习的自主性。因此，创造语言环境是极为重要的。
比如说，给少数民族学生造一个学国家通用语言文字习、使用国家通用语言文字的课堂环境。可以在教室内或者走廊上张贴“请使用国家通用语言文字”标识；也可以为少数民族学生开办“第二课堂活动”，专门为学习者提供交流场所，营造学习汉语的良好氛围，在交流中不断提高自己的会话能力，强化对语言学习认识。这些语言学习环境的创造可以让学习者在学习中自我追求、自我完善，不自觉地提高学习的兴趣和动力。在这样的语言环境中，国家通用语言文字知识会潜移默化的传给学习者，并提高运用能力。
二、加强语言应用，提高语言实践能力
根据调查显示，对少数民族学生表示在国家通用语言文字氛围中学习国家通用语言文字的效果比在母语环境学习的效果好很多。这是因为学习者在语言氛围中学习易受语言环境的影响。在母语的影响下，学习国家通用语言文字容易造成发音不准确或学习效果差的现象。而在国家通用语言氛围中学习，学习者发音较准确，理解能力较强，语言的实践运用也较强。因此，学习者可以根据自身能力，加强“间接交际”，为自己提供语言环境，强化语言应用，提高语言实践能力。
比如说，学习者可以通过互联网来提高自己的交际能力。学习者可以通过聊天软件与汉族朋友用汉语聊天，这种交流方式比课堂上的交流更加轻松、自在、生动形象，也可以通过互联网与外国朋友进行软件交流，在日常生活中也运用英语交流，提高自己的英语能力。“间接交际”能使学习者的语言知识输入增多[1]，这种交流方式虽然不是面对面，但是却能补偿学习者所缺乏的语言知识输入。从而不断加强语言的实践运用，提高语言实践能力。
三、转变教学观念，提高汉语资源利用率
传统的教学方法较为单一，常为“填鸭式”教学。在新课程改革的推进下，教师要深刻认识到学习语言的目的，并将其运用在日常生活中，提高语言的实践能力，如此才能真正贯彻素质教育理念，提高学生的语言核心素养。新课标要求老师在课堂上由“教”变为“导”，老师不只是担任“教书匠”，更是“引导者”。在语言环境与学习语言不同的情况下，老师更应该开发多种教学方式，提高学习者的学习兴趣，激发他们的学习兴致，发挥学生的主体作用，培养他们的创新精神来使语言的学习更加高效。
比如说，在语文课堂上，教师可以举办汉语知识竞赛游戏，让学习者通过竞赛可以发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到汉语学习中，加强汉语的实践运用，从而提高自己学习语言的能力；在语文课堂上，教师可以通过播放国家通用语言电影来让学习者学习。这种直观的学习方式往往比单一的课本上的知识更加生动容易理解，从而培养学习语言的能力。
总而言之，影响语言学习的因素有很多，但语言环境起到关键作用[2]。一些社会语言学家说到，在语言的学习过程中，语言的社会环境起着重要作用，它会直接影响学生的学习目的、学习态度、学习动机和学习效果。我国高等职业院校更需要看重语言这门课，语言可以体现出一个人的核心素养，在高等职业院校中，一个人的核心素养是影响其今后发展的重要因素。希望教师根据本文语言环境对语言学习的对比，能够找到更好的语言的教学方式，使语言学习更加有效。
参考文献：
[1]王晓红，郑秋丽.语言环境对语言教学的影响[J].校园英语，2018（09）
[2]黄金宝.论非目的语环境下语言环境对汉语学习的影响[J].现代语文（语文研究），2016（12）