雷晓宇
鹤壁市高中 河南 鹤壁 458030
摘要：尖子生的成绩非常好，而且多才多艺又懂事乖巧，因此师生们都会用高视角看待尖子生，这样使得一些尖子生在完美外在遮掩下，产生了很多不健康的心理动向，即便是一些外显问题，教师也常会以宽容的态度一笑而过。长期如此，使得尖子生在道德、思想和行为上出现很多不良的问题，如情感脆弱、高分低能、无法正确看待挫折与失败、思想压力大、骄傲自大等一些心理问题。所以作为班主任一定要全面深入地认识和了解尖子生，多设一项评估尖子生的标准，理性面对尖子生的不足，以此有针对性地对其实施科学地培养与教育，以培养出全能综合型人才。
关键词：班主任；尖子生；指导策略；培养策略
国家兴旺，与人才的支持是密不可分的，而人才的培养，则与教育是密不可分的。如何教育和培养学生的学习能力与思想道德观是班主任工作中的一项重点内容，然而一些班主任把过多的精力放在学习成绩和思想品质落后的学生身上，而却忽视对尖子生的严格教育与培养。实际上，尖子生培养不管是对尖子生健康成长或是班主任教书育人均都是比较重要的。班主任如想做好对尖子生的培养与指导，一定要做好以下几方面工作。
1.班主任对尖子生指导策略
1.1培养良好的学习习惯
班主任应从不同方面来培养学生养成优良的学习习惯。首先，培养学生积极自主学习的良好习惯；其次，培养学生做事专注的习惯；最后培养学生面对问题多动脑思考和分析的良好习惯。作为班主任应合理的指导学生设置短期或是长期的学习计划与学习目标。使学生可以有方向有动力的进行积极地学习。在日常学习中，需指导学生记录好学习笔记，将每次考试做错的题都做好记录，课堂上应习惯记笔记，课后还应结合课上笔记内容进行深入地分析与探究。引导学生针对问题实施方向研究，勇于探究、善于思考，根据各学科实际特点来指导学生养成正确良好的学习习惯[1]。
1.2学习方法指导
如想学生可以在学习上产生眼前一亮的感觉，班主任便需及时解决尖子生的难题，对尖子生进行引导及点拨。在日常教学中，需多多的鼓励和激励学生，在对尖子生的指导中，班主任可帮助尖子生分析，并同时提出相关意见，然而具体该怎样做仍然需要由学生自己来决定。班主任需允许尖子生通过不同的路径寻求问题答案，鼓励尖子生们彰显各自优势和能力。在此情况下，班主任只需引导学生，在面对实际问题时还应由学生自行的分析和提出解决对策来有效地解决问题，让学生独立自主地完成学习和发展。也许没有班主任的手把手教，学生的能力可能会下降，但是尖子生一定会学得更快和学得更多。
让学习理解能力强的学生可以获得更多知识，除可确保正常的学习以外，也需对学生采取一些特殊性对策，让学生参加课外辅导班、竞赛班。多多的参与难度高的智力和能力训练，在训练过程中，需对发散思维与创新思维这两种思维的训练加大培养力度，以保证学生思维的深刻和深入，引导学生通过新方式来发展。此外班主任还应关注考后的收益，提高尖子生自我分析本身不足的能力，并同时多多的指导尖子生每月都制定自己的学习计划与学习目标，通过这样培养学生的超前意识[2]。
为了提升对学生的学法指导性效果，作为班主任应创建优秀学生信息档案，同时对其开展针对性地指导。班主任应指导每位学生对自己每科每月的考试结果做好统计分析和总结研究，以更深入全面地了解自我的学习情况和学习不足。班主任应对进步的学给生予及时表扬，并同时深入了解后进生学习困难的原因，之后再进行有针对性的学习指导及心理辅导。
1.3心理指导
学生心理素质会对学生的学习成绩形成直接地影响，不具备强大的心理素质，便无法取得优异的成绩。换句话来说，就是优秀成绩的获得需要有良好的心理素质作为基础。
以高考学生为例来说，这一阶段的学生其心理压力是最大的，由于竞争的严峻性，尖子生心理承受着较大的压力，如果心理压力超过学生承受压力的标准，那么就一定会对学生的学习产生影响，同时会干扰学生学习热情，这时压力就成了阻力对学生产生了破坏性的效用。在此情况下，班主任便需指导学生如何缓解压力，辅助学生及时化解问题，并为其提供良好的心理指导。
学生一定要拥有一个健康的体魄和心理，第一是身体上的健康。锻炼身体是保证健康心理的基础。每个学生都需按照本身体质与喜好，选择更加适合自身的健身方式，每天坚持锻炼。保证身体健康和安静的心理。锻炼和休息都属于健身方法。一定要指导学生重视身体素质，为学习和生活中的各种挑战准备好充沛的精力[3]。
2.班主任对尖子生培养策略
2.1创设机会重视能力培养
尖子生的思想基础相对较好，并且积极上进；学习也较刻苦，对于事新物的接受能力较强；只要遇到适合的机会便会好好的把握，能够发挥自我最大优势，最终收获最理想的效果。因此班主任需为学生创设机会，为学生提供更宽广的表现平台发与展空间，提升尖子生综合素养。
班主任对尖子生应给予良好的信任，以增强学生自信心，同时还要经常鼓励学生，为学生多多提供可以发挥自我优势的机会，在一些集体活动中，例如外出参观、主题班会、校运动会、各种校内竞赛等活动，应放手让学生积极地参加，还可让学生参与活动的组织工作，班主任可在一旁恰当时机的给予相应的指导[4]。
针对一些高分低能的尖子生，班主任应给予信心，为其提供更多发展机会，展现自我。如：可任命尖子生来担任班级干部，带领班级全体学生积极努力学习和开展各项班级工作，共同为班集体做出贡献。班主任为了让学生感受到班主任是其坚强的后盾，应经常找学生了解、协商班级工作的开展，让尖子生积极发表自我意见，与尖子生共同制定工作计划，并周密的布置每项工作，做好各项工作的分工，使学生能够清楚本身职责与工作具体思路，同时经常指导尖子生：作为班级干部，需随时把为班集体服务当作自己的重要职责，必须严格规范自己，在工作和学习中提升自我素养，随时督促自己，一定不能骄傲、自我满足。
2.2实施挫折教育加强学生心理承受能力
心理承受力对于人的一生来说起到了非常重要的作用。尖子生因为平时经常获得教师和同学认可和关注，会因此产生自我满足感，然而自我心理承受能力则要比其他同学弱，特别是在他们的目标、行为及所需受到挫折时，他们的情绪便会变得低落消沉，严重的情况下，还会与教师、学校消极的对抗，所以，当尖子生面对挫折时，班主任应及时地给予指导，积极的做好学生的思想工作，注重尖子生的耐挫力培养。如此才可以让他们在长远的成长过程中健康积极向上的发展。
如想增强尖子生心理承受能力，便需让其正确清楚地认识挫折，同时可以在面对挫折时，能够以积极的状态面对，勇于进取，与挫折抗衡。因此在尖子生的综合培养中，班主任需对以下几点提高重视度：①加大挫折教育力度；②指导尖子生学会抗征挫折；③刻意为尖子生安排他们能够战胜的一些困难；指导尖子生抗征挫折培养承受挫折的能力，需采用循序渐进的策略，如此对尖子生学会在逆境和困难环境下积极进取非常有帮助。
3.结语
总体来说，为了更好地培养尖子生，要做的工作远不止本文所提到的，应不断地积累更多实践经验，重视方式方法与技巧。对于尖子生的培养是一个很漫长的过程，需要各方面综合的紧密相互配合，只有这样才可以培养出大量学识渊博、心理素质佳的国家所需的综合型人才。并促进掌握高超技能和文化知识的大批尖子生在未来可以真正的成国家现代化建设的重要力量。
参考文献
[1]黄国林.浅谈班主任对"尖子生"的指导策略[J].高考,2018(6).
[2]李欣.作为一名初中班主任,如何培养尖子生[J].好家长,2016，（016）：P.155.
[3]王聪.高中班主任着力培养学生好习惯的策略探讨[J].新课程（中），2016（3）.
[4]杨礼健，尤琼方.浅论高中尖子生培养[J].考试周刊，2016（38）：164-164.