韩路路
平原县龙门街道办事处郭刘小学 253100
【摘要】数学在人们生活中随处可见，有着很紧密的联系性。就数学知识本身来讲，数学知识在学习过程中就很枯燥。教师在传授数学过程中，可以通过利用生活情景教学方法给学生们讲解数学，设身处地的了解到数学的奇妙之处，会对数学产生兴趣。从对小学数学教学生活情境出发，帮助学生们减少对小学数学的误区，努力学习数学知识，提高学习效率。
【关键词】小学数学 生活情境 教学方法
【正文】小学阶段是学生打好基础的关键时期。小学生处在懵懂阶段，不了解学习数学的意义，容易对数学产生误解与偏差，不愿意学习数学。教师们要采取通俗易懂的教学手段，让学生都对学习数学感兴趣。数学是一门独立性较好的学科，要求学生在学习过程中具有良好的逻辑性与系统性。小学数学老师要加强对学生们的引导，帮助学生产生学习数学的兴趣，在教学的过程中注重于生活情境教学方法的使用，提高学生学习兴趣。
一、利用生活情境开展小学数学教学的重要性
生活情境与数学教学联系紧密。学习效率的程度，对每个学生的影响程度都是不一样的。一成不变的教学方式使得同学们感觉到枯躁，没有一丝丝想要学习的兴趣。老师习惯采用传统的教学模式。老师在讲桌上讲，学生在下面听，老师对于学生听进去的知识不清楚。如此下去，就使得课堂枯燥，死气沉沉。如果将课堂变得轻松有趣，尽量减少学生厌学心理，同学们可以学的轻松，老师教的愉快。课堂出现轻松愉悦的景象，学生学习的兴趣也会增加，老师的教学效率也有所提高。小学生逻辑思维欠缺，对于数学知识的学习很吃力。老师们应该尽量想办法帮助他们，把课本中数学的应用拓展到日常生活中，将数学具体化，帮助小学生更好的精通掌握到课本中的知识，提高自己的学习效果。在小学数学教学中，采用生活情境的方法，提高学生学习的主动性，增强学习能力和水平。
二、小学数学教学的生活情境创设的策略
2.1进行生活化情境的导入。
生活化情境可以帮助学生们从书本上学习到的知识应用到生活中来，理解书本上数学的知识点，引导学生对数学感兴趣。小学生身体心理发展不成熟，对一门课程的学习就凭直观感受。老师尽可能让学生对于所学的科目感兴趣，一旦有了兴趣，就会热爱学习的课程，充满斗志。老师们要积极引导学生对数学有兴趣，数学与日常生活息息相关，生活中处处有数学，体现出数学的重要性。
例如，在六年级下册第五章《鸡兔同笼问题》的探究中，可以采用方程法来解决鸡兔同笼问题，出题者经常问笼子里鸡兔一共多少只，鸡兔多少只脚，使得学生经常算不明白。如果将生活中的问题抽象化，采用数学的方程法，设X和Y,就可以容易的解决。在解决鸡兔同笼问题的过程中，不能够去笼子里数鸡多少只兔多少只，这样只会把问题复杂化。教师如果把数学中方程方法应用到鸡兔同笼问题中，就可以帮助学生解决掉数学问题，引起学生对学习此类问题的兴趣，学生就可以很容易学会解方程，碰到类似问题，可以用方程愉快地解决了。方程在数学中是关键的一环，方程在小学，初中，高中都涉及到。小学方程学习的好，为以后初中、高中方程的不断拓展打好基础。
2.2创设欢快有趣的学习氛围。
调动学生的积极性才可以让他们更好的融入到学习当中。学习当努力，数学知识有一部分是概念。如果学生没有把概念学好，就会容易弄混，出现张冠李戴的现象。这对于学习数学者而言，是犯了相当大的一个错误。如果小时候没有把数学的基础打牢，对于以后数学的学习会有很大的困难。教师要提高对知识学习的效率，让学生们勤思考，多动手，将数学知识概念和日常生活相互关联，学生要发挥自己的主观能动性，善于将数学知识应用到生活中。教师也要经常在课堂中，让学生们多多思考，把数学和生活结合起来，让整个课堂都能够碰撞出思维的火花。
例如，在六年级上册学习《圆》中，认识了圆，学习计算了圆的面积和周长。在学习《圆》之前，老师可以让学生们先思考，生活中什么东西是圆形？学生们在生活中可能想到，一元硬币，圆桌子，圆形板凳等等。让学生们对于圆有个大致的了解，老师再在黑板上板书圆的相关知识，让学生对于圆有着更深的了解。让学生自己动手画圆，认识圆各个部分名称。了解圆半径和圆直径，以及圆半径直径之间的关系，了解基础知识之后，老师再举生活中的例子。如果知道了桌面的面积，如何求周长、直径、半径？将数学知识具体化，帮助学生们更好的理解书中存在的数学问题。通过学习数学知识，可以轻松地解决数学和在生活中遇见的数学问题，提高知识运用能力。
2.3布置课后作业。
在课程中，数学知识授课完毕之后，需要给同学们留一份课后作业，帮助学生们巩固课堂中学习到的数学知识。老师为学生创设在实际问题中应用数学知识的生活情境，在实际生活中，学以致用，把数学具体化，把从书本上学习到的数学知识用到日常生活中，明白数学在生活中的重要性以及数学与日常生活密不可分的关系。
例如，在六年级下册《比例尺》中，根据图上距离求实际距离。人们在绘制地图时，要把测量到的实际距离，按照一定的比例缩小，画在图纸上绘画成小地图。在一副中国地图上，人们可以根据图上两个城市的距离，在右下角有比例尺的大小，根据图上距离可以求两个城市之间的实际距离。人工测量具有很大的困难，通过地图可以很方便的求出两个地点之间的距离。这就是把数学中的理论知识应用到实际生活中，给人们实际生活带来了很大的便利。世界如此之大，可以根据一定的比例绘制成世界地图，学生实际到世界的每个地方不太可能，可以根据地图了解世界的地理位置。通过地图，学生们可以更好的了解到比例尺在实际生活中的作用。
【结束语】数学知识和日常生活联系紧密，培养学生的数学文化素养。教师在小学教学中，要创设情境，将数学具体化，精通掌握数学知识，课堂是生机勃勃的学习氛围，促进学生的全面发展。小学是学生生涯中奠定基础的阶段，通过生活情境的开展，学生可以更好的接受数学知识，把数学知识应用到生活中，解决生活中存在的问题，激发学生的学习兴趣，在学习的过程中不断成长。
【参考文献】
[1]崔玲.小学数学教学的生活情境开展策略[J].课程教育研究,2020(50):53-54.
[2]余平.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].文理导航(中旬),2020(12):37+39.