谢宏丽
贵州省印江自治县木黄民族小学 贵州省印江自治县 555200
摘要：随着新课改的全面实施，小学语文课堂教学状况发生了一系列变化，现代化的教学手段和多元化的教学资源为小学语文口语交际课堂教学开展提供了便利。小学语文口语交际课堂有效教学，不仅能帮助学生实现语言文字积累，而且还能培养学生的思维能力及学习习惯。本文对小学语文口语交际课堂教学的有效性实践进行了研究，以期为小学语文口语交际课堂教学起到推动的作用。
关键词：小学语文；口语交际课堂；有效性实践
现如今，口语交际教学已经成为了小学语文教学中的重要内容，开展该教学活动的主要目的就是为了提高学生的表达能力，培养学生优秀的社会交际能力。然而，部分语文教师在开展口语交际课堂教学过程中，并没有注重对学生语言文字的积累、学习方法的指导、思维能力的培养和学习习惯的渗透，这导致学生的出现了厌烦学习、疲倦学习的现象。基于小学语文口语交际课堂教学中存在的种种问题，如何开展有效性实践教学成为了教师们研究的重点课题，笔者结合教学经验总结出了以下几点实践策略。
一、坚持以学生为教学主体
与传统教学模式相比，新课程标准更加突出“以人为本”的教学理念，这就需要教师在开展教学活动的时候坚持以学生为教学主体，以学生的理解能力、兴趣爱好和学习基础为出发点，科学合理地安排教学内容、制定教学方法。积极落实学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，让学生更主动地参与到小学语文口语交际课堂教学中，实现教学效果的显著提升。例如，教师在教授《我说你做》一课内容时，不要为学生规定表述的内容，应当充分发挥学生的主观能动性，让学生依照自己的想法进行表达。将学生分成不同的小组，轮流进行描述和做动作，等到游戏结束以后，教师可以引导学生对彼此的表现进行评价。坚持以学生为主体开展小学语文口语交际教学活动，能够有效提高学生的口语表达能力，而且还能培养学生分析问题及解决问题的能力，确保小学语文口语交际课堂教学有效开展。
二、深入发掘小学语文教材
小学语文课本中的口语交际内容并不是很丰富，要想提高小学语文口语交际课堂教学的有效性，教师需要灵活运用小学语文教材，对教材中的内容进行深入挖掘，为学生提供更为丰富的练习机会。[1]例如，学习课文《大自然的声音》时，教师可以结合教学内容为学生创设美妙的自然情境：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。然后让学生分享自己听到过哪些大自然的声音，这些声音给自己带来了怎样的感受。学生以“大自然的声音”为主题进行口语思维表达，进而加深学生对课文理解的空时，还能够提升学生的互动交流能力。
三、合理应用情境教学模式
在教学当中运用情境教学的模式，可以让教师通过对学生实际情况以及学习能力进行分析，并且将分析的情况与语文口语交际课堂相结合，并且为学生营造出具有口语氛围的教学情境，让学生在这一氛围中充分的感受到教师讲解的内容，进而出色的完成学习目标。采用情境教学模式，可以让学生在生动有趣的教学氛围中掌握教材知识，使学生的口语交际能力得到明显的提升。[2]例如：在进行口语交际课堂《辩论》的教授时，教师可以为学生营造一个辩论赛的教学氛围。在准备课程时，教师可以借助多媒体，为学生下载有关于辩论赛的视频让学生学习，感受辩论赛中激烈的语言表达形式，让学生参照视频当中的形式展开辩论。以“小学生上网的利弊”展开讨论，让学生自行选择自己喜欢的观点，进行资料搜集和相关的论点准备，并且在辩论赛开始前为学生设置规则并且制定奖品，确保学生参与辩论赛的积极程度。在辩论结束之后，教师可以让学生对辩论赛的过程感受进行探讨，对表现优秀的学生给予一定的奖励，以激发其他学生的口语交际兴趣。通过辩论赛这一情景，让学生的表达感受更加深刻，表达的内容更加全面，有效的提高小学生的思维能力和口语交际能力。
四、利用典型案例引导学生
小学阶段的学生正处于身心发展时期，对于周围的事物认知还不够全面，单纯的采取传统课本知识传授的形式，可能无法让学生对口语交际有更深刻的理解。为了保证让学生更加清楚的认知口语交际的结构和表达技巧，教师可以利用经典案例引导学生进行口语交际，对教学事例进行分析的同时，让学生感受到口语交际所带来的的独特魅力。需要注意的是，教师在进行案例教学时，不能用固定的教育模式进行讲解，应该引导学生自己对案例进行分析，教师起辅助作用，并且帮助学生总结口语交际课堂的技巧以及理论。[3]例如：教师在进行小学语文口语交际《有趣的动物》的教学时，教师可以利用多媒体播放一段《神奇宝贝》的动画片，让学生感受到动画片当中动物的举止，并且询问学生都认识哪些动物，来引导学生对本堂课展开学习。在动画片的引导下，学生积极的对问题进行讨论，并且思考教师提出的问题，在讨论的过程中可以锻炼学生的口语表达能力和思维逻辑能力。讨论结束之后，教师可以针对动画片当中的动物进行详细讲解，并且对学生的口语表达进行分析总结。学生在有经典案例的帮助下，更加愿意开口表达，能够很容易的体会到口语表达所带来的乐趣。
五、结束语
总而言之，想要提高小学语文口语课堂教学的有效性，教师就应该对学生的实际情况进行了解，在学生的基础上对教学模式进行大胆的创新，在教学当中突出学生的主体地位，才能够让学生的口语交际能力得到显著提升，并且提升学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]妙学广.?如何在小学语文口语交际课程教学中提高学生的口语交际能力[J]. ?中华少年.?2020(09)
[2]刘国晓.?小学语文口语交际课程目标的设计[J]. ?文教资料.?2020(05)
[3]王智美.?浅谈如何上好小学语文口语交际课[J]. ?中华少年.?2019(04)