陈生
广东省湛江市遂溪县乐民初级中学 524373
摘要：创新能力是推动人类社会发展的重要动力，随着社会经济的不断发展，创新能力的具备也成为了社会发展对未来人才的必然要求。因此，在初中物理教学中，教师就应充分借助实验教学的平台，使学生在动手实践中得到自身创新能力的培养与提升，以此为学生今后的学习、生活以及良好发展奠定了坚实的基础。
关键词：初中物理；实验教学；创新能力；培养策略
一、引言
物理是一门初中阶段开设的教学课程，主要以物质的运动规律和物质的基本结构为研究对象，具有高度的理性化和逻辑性。在初中物理教学中，实验教学是非常关键的一项教学内容，它不仅能有效的增强物理教学的趣味性和可操作性，有助于学生学习兴趣的激发，同时也能以形象、直观的方式进行物理理论、物理规律的学习、理解与验证。由此可见，实验教学在初中物理教学中占据着重要的地位，同时对于学生思维能力的拓展以及创新意识的培养也发挥着重要的意义。因此，这就需要教师应积极的通过初中物理实验教学的开展，使学生在实验的动手操作中进行积极的思考和问题的发现，以此实现学生创新能力的培养与提升。
二、初中物理实验教学与创新能力培养之间的关系分析
在初中物理教学中，创新能力作为一种综合性的素质能力应在不断的思考与实践过程中逐渐形成。而实验教学的目的就是使学生能够通过实践的方式，来进行物理知识形成过程、物理理论运用方式的理解与验证。由此可见，在初中物理教学中，实验教学的开展与学生创新能力的培养存在着非常密切的联系。一方面，物理实验教学的开展为学生提供了动手实践的机会。学生在进行物理实验操作时，会将动手实践与物理知识进行有效的整合，使学生能在操作的过程中，进行知识的理解和问题的发现，从而实现了学生思维能力、质疑意识的培养与提升，有助于学生创新能力的培养。另一方面，物理实验教学的开展为学生提供了独立思考的空间与方法。实验是进行物理知识、物理定律以及物理规律学习及验证的重要方式，因此，学生在对物理知识进行学习、理解的过程中，就可以通过实验的方式来进行思考，这样就为学生的自主学习和独立思考提供了空间与方法，有助于学生思维模式、思维能力的形成与提升。
三、初中物理实验教学中学生创新能力的培养策略
1.通过实验情境的创设，实现学生思考积极性的提升
学生创新能力的培养来源于大量有效的思考，因此，在初中物理实验中，为实现学生创新能力的培养，教师就应积极的进行趣味性、生动性实验教学情境的创设，使学生的思维积极性在教学情境的引领下得到激发，以此促进学生对物理知识、实验过程等方面的积极思考，实现学生创新能力的形成与培养。如，在进行“声音的产生与传播”的相关实验教学时，教师就可以通过信息技术的方式来为学生展示管弦乐队进行乐曲演奏时的情景，并引导学生通过仔细观察来进行每种乐器声音发生及传播特点的了解，同时教师也可以鼓励学生通过对乐器进行实践性的操作来进行声音产生、传播实验的开展。
这样学生就能在良好的实验情境中引发学生实践操作以及思考的积极性，有助于学生创新能力的培养。
2.通过实验操作来进行学生问题意识和观察能力的培养
在以往的初中物理实验教学中，教师通常都是通过“讲实验”的方式来对学生进行实验教学，使学生无法在动手操作中通过对实验现象的观察、思考来进行实验中问题的发现与分析，影响了学生创新能力的培养。因此，在新课程改革的背景下，教师就应注重初中物理实验教学的优化与改革，使学生获得更多的实践操作的机会，促进学生良好思维品质和能力的形成。如，在进行“用温度计测量水的温度”这一物理实验的教学时，教师就应引导学生在对各种不同温度水进行测量的过程中，应细致的进行温度计正确运用方法、温度计中液柱的上升情况以及读取技巧等的观察，以此实现相关知识的深刻理解。而一些在实践操作中出现一定误差的学生则应根据自己掌握的知识进行思考，误差出现的原因以及避免的方式等，这样就有效的提升了学生的思维品质和良好操作习惯，有助于学生实验能力以及创新能力的培养。
3.通过合作探究实验的开展，促进了学生思维广度及深度的拓展
初中阶段的学生，由于刚接触物理课程，其自身的物理理论基础还相对薄弱，在实验教学中对物理规律及知识的认知层面也相对肤浅，这对于学生思维能力以及创新能力的培养具有一定的阻碍作用。因此，教师就可以创新性的将合作探究的学习方式运用到初中物理实验教学中，使学生在合作实验、探究分析中，通过同学间的相互补充与完善，来实现学生思维广度与深度的拓展。如，在进行“探究光反射时的规律”这一实验的教学时，教师就可以组织学生以合作探究的方式来进行实验活动的实践性操作，使学生在合理分工中进行操作、记录，以此实现实验教学有效性的提升，使学生在积极的思考、探究中，更加深刻的进行了其中物理知识的理解。
4.通过改良实验的实施，实现了学生创新意识和能力的培养
在初中物理实验教学中，以往照本宣科式的教学方式不利于实验教学的灵活性开展，因此，这就需要教师首先应树立创新的教学意识，通过结合现实生活进行物理实验材料、过程等方面的改良与优化，来实现初中物理实验教学的创新性开展。同时教师还可以引导学生在进行实验操作中进行积极的思考，通过对实验的创新性改造来实现学生创新能力的培养。
四、结语
总之，在初中物理教学中，学生创新能力的培养是最为重要的一项教学目标，为学生今后的自主学习和可持续发展奠定了坚实的基础。因此，这就需要教师应充分利用初中物理实验教学的平台，使学生在实验教学的实践操作中、在对实验的探究、改良中实现有效的思考与质疑，促进学生创新意识及能力的有效提升。
参考文献
?[1] 李骏.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询(教育科研).2020(10)
?[2] 邹彦峰.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].学园.2020(14)