魏静
陕西省彬州市职业教育中心 713500
摘要：随着我国经济的发展，平面设计现已应用于商业领域，无论是广告单页设计，还是企业形象设计，都不可缺少平面设计的有效应用。社会急需平面设计相关专业的人才，作为为社会输送人才的重要基地，中职院校需创新教学，指导学生更好地掌握专业技能，为参加工作做好充足的准备。然而，现在多数中职院校平面设计教学中存在着弊端，需引起足够的重视。本文结合中职计算机平面设计教学现状，分析具体如何实施教学的策略，旨在理清教学思路，为平面设计教学提供参考。
关键词：中职教育；计算机平面设计；实践探究
平面设计是顺应时代发展而产生的新兴知识，现已被引进各中职院校，作为学生计算机专业基础课程，成为了学生必须掌握的基本技能之一。然而，在具体实施中不难发现，部分教师存在教学理念陈旧传统，手段单一枯燥，严重阻碍了学生该项技能的学习，不利于学生对该科目知识的掌握。
1.中职计算机平面设计教学现状
1.1课程编排不合理
为培养高素质人才，学校在进行平面设计课程教学时，需从理论知识与技能培训两方面展开。但学校在课程实际编排上，并没有注意理论与实践的结合。部分学校为制造招生的噱头，在第一学年就教授学生Photoshop、CorelDRAW等各类操作性较强的课程，缺少相关理论的支撑，没有一定的审美鉴赏与评价的水平，学生学起来较为吃力，且成品效果不佳，缺乏美感，打击学生设计积极性，不利于教学的有效开展。
1.2学生普遍学情不佳
中职学院计算机专业的学生基本学情较差，学生普遍素质不高。部分学生空间想象力差，在设计构图时较为困难；部分学生英语学习基础不好，初次接触设计类正版软件大都是全英式呈现，一定程度上影响了学生使用，在心理上产生畏难情绪，不利于教学的顺利进行；部分学生由于过去的学习中并未很好地培养创新思维与审美鉴赏能力，没有较好的美术功底，在设计时比较困难，大大降低了学习效率。
1.3教师专业素质不够
作为教书育人的领军人物，教师自身本应具备较高的专业素质与良好的审美能力，而实际情况却不尽人意。在许多中职院校中，部分任课教师本科毕业后入校就职，由于自身实践经验有限，教学时过分注重理论讲解，导致学生实训得不到锻炼，不利于全方位的培养；部分教师是美术类教师跨专业教平面设计，任课时较为随意，专业技能不达标，理论知识欠缺，致使课堂质量不高。作为专业教师需在各方面通过专业征服学生，才能感染学生投入学习，提高学习效率。
2.做好中职计算机平面设计教学的实践探究
2.1展开趣味教学，激发学习兴趣
在课堂教学中，兴趣是学生高效学习的最佳动力。在中职院校新生教学中，平面设计课程主要以理论知识为主，大多数教师的课堂枯燥无趣，学生昏昏欲睡，一节课毕毫无收获。对此，教师利用各种教学手段激发学生学习热情，有效提升课堂教学效果。
比如，在教学中教师可以借助互联网上较为流行的图片展开，通过风趣幽默的语言，启发学生从设计的角度观察与思考图片元素，引导学生欣赏图片创意，培养学生的审美情趣。同时，教师再利用PS技术调控图片清晰度、饱和度等，通过调控前后图片的对比，直观地呈现色彩正确运用的效果，同时也让学生体会到PS技术的实用价值，为后期实训操作课打下基础。
2.2创新实例教学，增加课堂互动
中职院校的部分学生由于过去学习积极性不高，高考失意，于是选择了中职学校，为了学习相关技能毕业后谋求一份工作。因此，在平面设计课程中仅讲解理论知识，无法满足学生的学习需求，教师需在教学中结合相关实例展开，通过实训操作加深学生对于设计专业理论的理解，并灵活运用所学指导完成案例。
比如，教师在讲授Photoshop图形图像处理的相关内容时，教师可以事先准备一些老照片，如革命时期的照片或是民国时期的旧照片，然后为学生讲授具体操作步骤与要求，对于较难的环节可以通过直观演示操作的方式，让学生清楚各个操作步骤，最后放手让学生自己操作，完成课堂教学内容。为培养学生自主创新的能力，教师还可以让学生在课后搜集旧照片或破损照片，自主探索修复，以作业形式上交。通过这种方式，学生学习主动性提高，并能够更加灵活运用设计类软件解决生活问题。
2.3有效借助网络技术展开教学
平面设计作为顺应时代发展的产物，其教学也需紧跟时代的脚步，日常教学中需不断更新教学素材。然而，由于学生认知有限，接触平面设计时间较短，还未形成自己的资源库，所以需要教师在教学中引导学生培养收集整理资源的好习惯，借助丰富的互联网资源，进行有意识地甄别选取，辅助自己的日常学习与实践。
结束语：
在中职计算机专业平面设计教学中，教师需根据学生实际需求出发，制定符合该年龄段学生兴趣点的教学方法，加强学生对于理论知识的理解与巩固，并结合实际案例进行教学丰富学生情感认知，提高其审美素养与创新能力。
参考文献：
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