席文保
厦门市海沧区职业中专学校，福建 厦门 361027
摘 要：中职院校作为我国高技能人才输出的重要途径之一，根据当前社会需要人才方面的需求，中职院校的教育工作者对学生提出了更高的要求，不仅要让学生在技能上得到发展，还要让学生提高自身素质，建立良好品德，真正促进学生综合素质和能力的提升。但由于目前中职院校学生质量参差不齐，作为中职班主任在进行德育工作时难度较大，本文就针对中职班主任德育工作的困境进行探究，希望为广大中职班主任的德育工作起到一定的促进作用。
关键词：中职教育；德育工作；教学策略
中职院校教育工作是我国教育系统中必不可少的组成部分，对我国培育专业性技能人才具有重要的意义。所以作为中职院校的班主任要积极运用不同的方法加强学生整体素质，促进让学生树立正确世界观、人生观、价值观，真正让学生积极向上健康发展。
一、中职院校学生素质现状
首先，目前中职院校入学的学生年龄较低，无论是从思维能力还是认知水平都处于不成熟阶段，对于教师的教导会产生厌烦情绪，容易受到外界不良因素的影响。其次，由于目前国家不断进行扩招，以促进整个技能人才市场发展，大多数中职院校招生分数线降低，导致学生个人素质参差不齐。另外，有一部分中职院校学生家庭处于偏远农村，作为父母并没有认识到学生学习的重要性，自然也没有进行良好的家庭教育，这在一定程度上阻碍了学生身心健康发展，让学生容易产生不良心理问题。所以作为中职院校班主任在进行德育工作时，既要考虑中职生的特殊群体，又要在不伤害学生心理健康的情况下，促进学生德育的顺利进行[1]。
二、中职班主任展开德育工作困境
为了提高中职院校管理，学校设置一些日常管理规范让学生日常遵守，但在设置的过程中没有考虑学生的个体差异性，自然在管理中日常规范没有起到很大的作用。其次，目前很多中职院校的班主任深知学生素质参差不齐，但没有对于自身德育工作进行改革，仍然采用传统教学方法，这样在一定程度上也阻碍了学生自身素质的提升。另外，还有一些班主任在进行工作时过于形式化，没有对德育工作进行深入指导，仅限于班级中表面讲解，这样的情况就容易导致学生明知故犯的情况出现。所以作为中职班主任应该深入学生生活，加强与学生之间沟通，建立良好的师生关系，并根据班级中每个人的实际情况，树立正确的教育观念，促进学生积极健康向上的发展。真正把德育工作落实到实处[2]。
三、中职班主任德育工作突破策略
（一）建设德育良好氛围，推动德育工作顺利开展
在中职班主任进行班级管理时，要注重建设良好的德育氛围，让学生能够在潜移默化中提高自身素质。首先班主任可以根据本班级的学生的实际情况，设置适合本班级的德育教育目标，例如:学生打架斗殴事件为0，骂人事件为0，随地扔垃圾事件为0，上课不东张西望、不随意插嘴等等德育目标，并把班级德育目标张贴到墙上，让学生随时注意自己的行为。其次，班主任也可以设立每个月的班级德育活动并设置每个活动的主题，让学生自主根据本月班级德育主题进行展开班级德育活动，这样能够让学生自主在活动中潜移默化的提高自身素质，最后教师进行总结评价并布置下个月的德育活动任务。另外，教师还可以设定班级德育先进学生评选活动，学生可以根据自己目前的状态设置适合于自己的德育目标，教师从中进行把关，定期评选班级德育先进学生，这样有利于学生在竞争的同时提高自身素质。通过教师设定适合于本班级的德育良好氛围，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进班级整体素质的提升[3]。
（二）展开家校合作，促进学生德育发展
根据目前中职学生家长现状可以看出，很多家长并没有重视家庭教育，只是一味将学生交付于教师，这样的情况就会导致家长不了解学生实际心理状况，家也无法进行真正的心灵交流，但我国已经全面展开新课程教育理念，班主任在进行德育工作过程中，要善于与学生家长进行实时沟通，让家长在家庭教育中起到重要的作用。例如，班级中有同学进行打架斗殴，作为班主任不能进行严厉批评，第一时间要与家长进行沟通，要了解学生家庭背景，查看学生是否是因为在精神上缺少父母的关爱和管束，或者是由于父母的溺爱，养成其唯我独尊的脾气导致自身的行为散漫，作出打架都等不良事件。要通过与家长沟通找到学生打架斗殴事件发生的根本原因，让家长真正认识到家庭教育的重要作用，加强对学生的管束和教育，再例如，学生出现抑郁情绪时，作为班主任要和家长沟通，让学生在家庭和学校都能感受良好积极向上的氛围，促进其正确心理意识形成。所以在德育工作开展过程中，教师要与班级中的家长进行实时联系，共同促进德育工作顺利进行[4]。
（三）将学生职业教育与德育工作相融合
作为中职院校班主任，要不定期进行学生职业生涯引导工作，进行开展学生职业生涯引导时可以将德育工作融入进来，通过让学生深入了解目前当今社会需要人才标准，进而对自身能力素质进行综合评估，让学生确立个人职业生涯规划的同时对所学知识和自身德育水平有清晰的认识和了解，从而激发出改善自身学习能力，提高自身素质的激情。首先，教师可以让学生自己写出今后的个人理想并让学生进行小组讨论在以后工作中要怎样展现自己，怎样提升自己的能力，教师从中指导，其次，教师引导学生学习本专业就业后所需要的素质标准以及相关就业企业的公司文化，接着让学生围绕以目前的个人素质和知识到此类公司进行就业后需要提升的方面有哪些为话题进行讨论，学生经过讨论之后与大家进行分享，教师根据学生的回答进行总结，最后，教师引导学生总结自身在学习能力上和综合素质上需要提升的部分，让学生对自己的个人情况进行深入了解，并写下改正措施。通过这样的教育方法，能够让学生与自己未来的职业规划进行相连接，从而改变当前自身整体状态，促进德育工作的发展。
（四）在班主任日常工作中渗透德育教育
在班级管理中，班主任是学生常常接触的人，对学生的整体素质和思想走向产生巨大影响。所以作为中职班主任不单单要注重学生德育知识的讲解，还要注意自身在日常工作中对学生德育的促进作用，要在日常工作和生活中注意自己的外表形象、言行举止，给学生树立正确德育榜样。例如在实际管理班级过程中，有一部分调皮捣蛋的学生自然成为德育工作管理的重点对象之一，教师要除了对其在德育知识和行为规范管理之外，还要通过自身感染力来影响这部分学生，如教师可以在对学生生活上给予足够的关心，加强与学生之间内心交流，真正了解学生心理状态和学习情况，让学生对自我产生信心，通过自身对学生的影响力来促进学生形成正确的价值观。
结束语：
综上所述，中职班主任在进行德育工作时，首先要改变自身教育观念，加强与学生之间心灵沟通，创建良好班级德育管理氛围，在与家长的切实沟通下促进本班级德育工作的开展，真正促进学生整体素质的提升。
参考文献：
[1]任敏,肖娟. 中等职业技术学校名班主任工作室模式下的班主任培养路径探究[J]. 佳木斯职业学院学报,2021,37(01):130-131.
[2]袁春银. 以“三自”教育创新德育教育管理模式初探[J]. 传播力研究,2020,4(18):151-152.
[3]高雅. 浅谈中职院校班主任德育教育的方法创新[J]. 文化创新比较研究,2020,4(14):141-142.
[4]]隆晶晶. 基于管育并重德育为原则的中职班主任管理探索[J]. 中国新通信,2020,22(08):225.