杨长远
贵州省贵阳市第一中学 550081
摘要：化学作为一门自然学科，与生活的衔接点有很多，理论知识不足以概全，目前高中化学难度大，学习内容复杂，为了学生能够更加准确快速地掌握化学基本原理必须全面落实、完善化学实验教学。
关键词：高中化学；实验教学；问题；措施
实验是化学教学最重要的组成部分，不管理论还是实践都以实际实验为基础，因此化学实验教学必须得到重视。目前由于教学理念、教学进度等各方因素的影响，普遍存在实验不充分、不重视等问题，针对此类问题本文进行分析并给出解决措施。
1.高中化学教学的本质
化学教学的本质可以分为两个层面：化学学科和教学本质。
化学是一门建立在研究物质构成、结构、性质、变化规律上的自然学科，有属于该领域的专用语言表达，是一个独立的又与生活、自然息息相关的领域；教学本质是指教师将掌握的知识通过加工、精炼最终转述给学生，同时引导学生将其转化为自身可运用的能力的过程。
于是，化学教学的本质即帮助学生掌握化学语言，运用化学知识探索新领域，根据化学学科反映自然规律的特点寻找到最简明的诠释方式，即“以实验为基础”的理论结合实际的教学方式。
2.高中化学实验教学问题
2.1对化学实验不重视
对化学实验的不重视表现在以下方面：
（1）实验用具、器材老旧
实验的基础依靠设备，结论准确度与设备条件成正比，尤其对于化学来说，任何一次实验反应成功的要求都非常严格，因此需要在器材、材料方面加大投入力度，创造更好的实验条件和学习体验。
（2）实验室开放时间不足
目前许多高中开始关注到实验室的重要性，实验条件大大改善，但依旧普遍存在的一个问题就是开放时间太少。不少高中实验室仅在化学课期间开放，这就说明学生只能在课上接触化学实验，可使用的实验时间太短。
2.2化学实验进行不充分
化学课对于流程并不复杂的实验通常以“公演”形式展现，即老师在讲台上独自完成，学生观看。这就忽视了实验的动手性，所谓实验就是要在实践中体验，若不自己动手仅观看，依旧只是站在客观的第三方角度，记忆和理解都难以深入，学习体验感也不强。
3.制定解决措施
3.1全参与型实验教学
全参与意为需要老师将化学实验解读学习全权交由学生进行，包括出现问题后质疑、解答。主要目的是为了让学生完全参与实验情境，告别书本，通过实验现象进行思考，探究问题的同时拓宽思维。
（1）分设小组
以小组为单位进行研究，准备一份需要填写的“阶段性实验成果报告”，营造出小实验室的感觉，培养学生合作实验能力。另外目的是为了得到尽可能多的实验数据和结果，便于发现实验误区。
（2）提出探究性问题
老师可以在实验开始之前准备几个不同层次的问题，答案需要学生依据实验进度回答，目的是为了让学生清楚实验结论的由来，即倒推书本结论。同时老师可以根据每个小组给出的问题答案观察实验进展，若结论出错可以据此发现问题出在哪个实验步骤。
例如，制备Fe(OH)2白色沉淀。
提出问题：如何制备Fe(OH)2白色沉淀？
根据提示“将可溶性亚铁盐溶液中滴入强碱溶液”，学生据此操作下来发现得到的是灰绿色沉淀，一段时间后得到褐色沉淀。
进一步设疑：还需要增加什么条件才能出现白色沉淀？
提示：隔绝空气条件
学生操作后会发现得到的依旧是灰绿色沉淀，久置后为红褐色。
（3）巧设问题引导
以“制备Fe(OH)2白色沉淀”为例，经过前两个阶段的实验学生会发现依旧没有达到所要的结果，于是开始思考该现象产生的原因是什么，老师能够再次提出引导问题：为什么没有白色沉淀？还缺少什么条件？引导学生进一步探索可能性，最终得出结论。
3.2开展化学社团
学校可以全天对外开放实验室或者增设社团活动时间，尽可能多的给学生提供动手实验的机会，同时可以选择户外收集实验素材，让化学更加贴近自然。这样一来除了学习课本知识，还能拓展课外知识，也让化学教学变得多元化。
3.2.1班级社团
社团以班级为单位进行集体活动，内容可以是实验答疑、课外拓展实验等等，给予额外的化学教学时间，通过实验学生可以与任课老师探讨学习。课外拓展可以由老师安排，根据近期所学的知识拓展相应课外知识，实验进行可以依据全参与型实验的教学方式。
3.2.2兴趣社团
兴趣社团面向成员是通过教学真正对化学产生兴趣的学生，给予其学习机会和兴趣拓展空间。社团活动内容是进行趣味化学小实验，例如：制备“可燃冰”。
先明确原理：C2H5OH+3O2===2CO2+H2O
酒精与水可混合，醋酸钙只溶于水，因此将饱和醋酸钙溶液倒入酒精，醋酸钙溶解变慢，从酒精溶液析出成半固态凝胶状，点燃胶状时内部酒精便开始燃烧。
据此原理准备量杯、小烧杯、玻璃棒、酒精、饱和醋酸钙溶液，然后制作“可燃冰”。
结束语：
化学源于日常生活和自然，要充分掌握该学科也应先回归其本质，从根源入手，因此对于化学来说实验必不可少，不明白原理光学理论只会适得其反，学不到核心知识。目前高中化学实验教学还存在一些问题，虽然学校已经开始重视且各方面都有了提升，但在具体实验教学过程中学生的参与性、动手性等仍有待提高。本文据此给出解决措施。
参考文献：
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