曾健槟
广东省佛山市顺德区乐从镇罗沙小学
摘要：随着体育逐渐成为一项全国性运动，体育课中的教师，学生和家长越来越受到关注。观察表明，目前小学体育教学仍存在相对单一的教学方式等问题，阻碍了教学的发展。本文讨论了合作以改善当前的教学状况并增强小学体育的作用。
关键词：小学体育；小组合作；教学策略
新时期，合作能力是学生们必须养成的学习能力。为了使学生养成合作能力，课程标准中提出了合作教学的要求。此要求的提出，驱动着各学科教师在实施教学的时候，建立合作学习，引导学生们合作学习。但是，从当前的小学体育教学活动的开展情况来看，合作教学存在诸多问题。这些问题的存在，为教师指出了合作教学的方向。因此，笔者在实施小学体育教学的时候，往往以教学问题为切入点，探寻有针对性的解决对策。
1.小学体育课的现状
体育课是小学教育的重要组成部分，对教师和学生的学习和发展具有至关重要的影响。但是，到目前为止，小学体育仍然存在一些问题，主要表现在以下两个方面：一是教学方式非常简单。小学体育教学主要基于传统教学方法。教师盲目运用体育文化的理论知识，例如运动理论和运动基础，而学生则被动接受。小组练习具有一定程度的统一性，并且没有考虑到学生的个体差异，并且所获得的结果相对较弱，特别是对于那些身体素质较弱或对运动兴趣不大的学，他们不仅无法按时完成学习任务，而且对身体健康也无济于事。二是教学评估具有一定的偏向性。教学评估的作用是显而易见的。合理有效的教学评估对纠正学生的运动态度，增强学生的运动意识，促进学生的身心发展有积极作用。考虑到实际情况，制定满足实际需要的评估体系和评估模型非常重要。但是，一些小学体育教师不了解评估教学的重要性，而大多使用体育知识作为评估标准。对这类的评估具有一定的偏见，这不利于掌握教学情况，激发学生的体育兴趣，发展学生的体育潜能。
2.如何改善小学体育课教室中的小组合作
（1）教师必须树立合作意识
体育老师首先必须具有合作意识，并且能够协作，例如积极帮助学生，团结同学，经常与同事分享体育经验，讨论提高体育教学有效性的策略等。这可以从体育老师对团队合作的理解中看出。老师的言语举止也会影响学生。因此，在对合作进行教学和启发性理解时，体育教师必须发挥有效的教师作用，使学生不能“无所作为”。
另外，“合作”教育不仅可以由体育教师来实施，而且可以由学生的父母来实施。例如，“打虎亲兄弟，上阵父子兵。”当子女出现困难时，他们会互相帮助，互相照顾，并可以通过学生的协作学习得很好。
（2）增进学生对小组合作的理解
与其他教学方法相比，小学生之间的合作具有一定的特色。在具体的实施过程中，一些小学体育教师对这种教学方法缺乏正确的认识，合作教学的影响相对较弱。小组合作强调打破传统的障碍和教学，并以创新的方式进行领导，而不是分散实施并削弱教师的作用。从实践的角度来看，小学体育课中的小组合作应汇集个体学生的差异，以更新教学理念和模型，并根据对等和师生交流活动制定课程，以动员学生的参与。在课堂上，加强师生的互动和提高课堂质量的目标。小学体育注重提高学生的整体素质，小学合作教学模式利用教师资源优化教学状况，有助于调整学生的体育意识和体育能力，对实现体育目标起到积极作用。因此，建立正确的意识并在各个方面进行小组合作非常重要。
（3）组织团体体育活动，增强学生的合作意识
教师可以安排一些小学生参与小组合作的活动和游戏，例如拔河比赛。这要求双方共同努力，充分探索左右两侧可以协调一致的步调和力量，当沉默的伙伴努力拼搏时，它自然可以改变对手的步调并赢得胜利。感受到团队合作的乐趣和成功。此外，合格的小学学校还可以组织龙舟赛，足球比赛等。它还检查了学生对“合作”的看法。
（4）加强情感交流
小学生较少参与体育运动的主要原因是体育教师更严格。考虑到这一点，在小组工作时，教师应与学生更多地互动，教给他们平等的地位和愉快的语气，同时给予他们一定的权利，给他们时间和空间进行自学和锻炼；与学生一起参加小组活动，尊重学生的需求和建议，并实施道德教育。加强情感交流是改善小学体育课中小组合作的关键。这里提到的情感增强不仅包括师生的情感，还包括同学的情感。在具体的教学过程中，应鼓励学生在交流和讨论中进行情感交流和分析问题。通过相互靠近解决问题并提高问题分析能力。
（5）组织协作小组竞赛，并对竞赛做一个很好的总结
在小学体育学习中，组织学生参加合作团体竞赛是教学过程中非常重要的环节，也是探索学生合作学习效果的重要途径。在实际的教学过程中，为了使学生更好地理解体育运动规则，教师应努力维持合作团体比赛中体育比赛的秩序，从而提高学生在课堂上的学习体验。仍以飞跃为例，当学生完成自学以检查他们的真实水平时，作者对他们进行了测试。根据合作学习的特点，可以通过两种方式测试比赛：个人和小组。可以根据个人得分来评估个人，并根据小组成员的总体得分来评估小组，从而改善学生的课堂学习体验。在合作小组竞赛的测试之后，作者将根据合作研究过程中收集的资料，向学生提供相同的指导，进行交流并演示他们的问题所在，并找到解决问题的方法。它可以掌握学生的远程技能，帮助他们取得更好的成绩，并帮助发展全面的体育知识。
（6）做好教学评估
小组协作涉及许多环节。评估培训是一个不可忽视的重要界面。它起着至关重要的作用。它鼓励学生正确学习，同时鼓励学生参与课堂，并有效地创建有效的体育课堂。因此，教师应加强对教学的评估，使之有效，正确的评估可鼓励小组合作和运用，很好地发掘学生的长处，并及时鼓励和表扬学生。即使是那些在运动表现方面非常落后或不想参加运动学习的学生，也应该给予充分的关注而不是谴责。同时，它丰富了评估方法，促进了学生与学生之间的评估，学生的自我评估，各种评估方法有助于弥补学生的不足，使他们意识到体育的重要性，然后积极发展并投入更大的热情投入体育。例如，在每堂体育课的最后，老师必须做一个总结，采用两种形式：小组和个人。在小组总结中，教师应强调小组团结与协作的能力，将团结视为团队建设的要求，并鼓励学生不断提高团队合作与协作的意识。个人而言，教师应帮助学生建立公平的竞争意识，鼓励所有学生积极参加体育锻炼，并增强学生的身体素质和整体素质。教师评估在鼓励小学生中起着重要作用。老师还在组织和设计小组合作培训，这有助于发展小组团结和合作机会。
3.结论
综上所述，可以说小组在小学体育课中符合体育文化的现代需求和素质教育的发展趋势。它在促进学生参与体育运动，加深学生对体育知识的理解以及发展学生的综合能力和素质方面具有更大的优势。因此，小学体育教师需要积极运用小组协作，营造良好的教学氛围，扩大教学知识，丰富教学模式，最大程度地发挥小组协作的作用。为了确保合作学习的有效性，教师需要对学生的整体素质有很好的掌握，并在此基础上进行科学的合作小组教育，以便每个学生都能在合作小组中发挥自己的作用，并与其他学生保持协作以提高自己。通过完成基础体育教育，它还有助于学生素质的整体发展，从而真正实现小学素质教育的目标，并为学生的身心健康奠定良好的基础。
参考文献：
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