薛小坚
浙江省温州市平阳县昆阳镇第一小学 325400
摘要：小学阶段的学生思想单纯，是进行教学的绝佳时期，但是这一阶段的学生，也正是因为心思单纯，很容易受到外界事物的影响。如果不对学生加以正确观念引导，学生极有可能走向歧途。近年来我国越来越多的人们出现心理问题，面对这种情况，教师应该更加注重心理健康教学，如何基于学生的情况，进行高效的小学心理健康教学，是本文急需解决的目的。
关键词：小学阶段；心理健康；教学策略
在进行小学心理健康教学过程中，我们发现很多学生以及教师对心理健康教育不了解，不重视，学生的学习观念未能及时的确立；还有一部分学生，虽然知晓心理教育的重要性，但是由于心理健康这一概念相对抽象，学生不易理解，教师过于局限在教材，导致学生学习信心丧失。教师在教学中，也多对学生进行攀比式教育，学生的心理出现问题，教师未能及时沟通；此外学生的家长对心理教育也存在偏差。这些都导致小学心理教学效率下降。面对这种情况，笔者提出以下策略，希望可以为大家提供参考。
一、讲述心理健康重要性，树立正确学习观念
在进行小学心理健康教学时，很多学生对心理健康的概念不了解，认为心理健康知识不用学习，只是为了满足课程标准而设立的学科。学生对这一科目不重视，是导致教学效率不断下降的重要原因。所以在教学时。教师应该向学生讲述心理健康重要性，树立正确学习观念。教师可以首先向学生讲述心理健康的概念，同时结合相应的小故事，小学生讲述有关心理的小故事，激发学生的学习兴趣，随后教师还可以结合信息技术展示相应的视频，让学生直观的了解心理健康的重要性，帮助学生树立正确的学习观念，此外在教学时，教师还可以鼓励学生发言，突显学生的主体地位，为接下来的教学创造便利。学生还可以提出自己的问题，教师及时进行解答，帮助学生建立学习信心，为接下来的教学创造便利条件，提高学生的学习效率。
二、结合生活化案例讲解，便于学生理解学习
在进行小学心理健康教学过程中，教师还应注意学生的理解能力相对有限在学习过程中，经常会因为相关概念难以理解而丧失学习信心。但是教师受传统方式影响，经常采用言语教学，学生理解难度加大，所以教师在进行教学时可以结合生活化案例讲解，便于学生理解学习。在进行小学心理健康教学的过程中，教师应该首先帮助学生提升自身的理解能力，在教学时教师可以结合一些生活案例，比如马加爵案件，进行讲述，并告知学生也正是因为这个案件，我国开始设立了心理教育。
教师还可以适当讲述刀文兵事件，并让学生逐步树立正确的学习观念以及道德观念，提高学生的道德素养，在教学时教师还可以向学生讲述斯德哥尔摩综合征以及抑郁症，帮助学生分析，加深学生对心理疾病的理解，通过这种方式提高学生的学习素养。
三、进行鼓励式教学方式，疏导学生心理问题
在进行心理健康教学过程中，教师应该意识到，学生的心理十分脆弱，在教学过程中，教师不能再采用攀比式教学，对学生造成心理压力，而是应该适当进行鼓励，帮助学生建立学习信心，教师还可以及时和学生进行沟通，帮助学生疏导心理问题，帮助学生健康成长。在进行心理健康教学时，以往的学科教师经常采用攀比式教学，比如向学生说，看看某某班的学生如何如何，这种方式其实是在无形中向学生输送一种观念，就是“你不如别人”，这极其不利于学生心理健康发展，面对这种情况，教师应该转变教学方式，时常鼓励学生，确立学习信心，此外在教学过程中，及时和学生进行沟通，疏导学生心理问题，同时还可以设置心理健康委员，对学生的情况进行了解，及时向教师反馈学生情况，改进教学方式。
四、及时进行家庭的引导，提升学生综合素养
在小学阶段，家长在学生心目中是权威，家长的观念影响学生的行为，所以在家庭中，教师还可以及时和学生的家长进行沟通，家长可以借助电视机，网络，书籍对学生进行全方位，多层次的教学引导，帮助学生树立正确的观念，提升学生的综合学习素养。
在进行小学心理健康教育过程中，家长也应该注意纠正学生的观念，比如家长可以和学生一起观看教育类节目，家长和学生借此对自身进行反省，还可以结合信息技术学习心理教育的方式，家长根据学生的具体情况，进行家庭教学，在教学时，家长还可以结合中国古典书籍进行引导，比如让学生树立“?树文德于庭户，立操学于衡门。积善之馀祐，履福之所延。”的观念，还应该注意待人接物的方式“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”帮助学生确立正确学习观念，为接下来教学创造便利。
综上所述，在进行小学心理健康教学过程中，教师首先应该向学生讲述心理健康的基础概念，帮助学生树立正确的学习观念；同时教师还可以结合现实生活，讲述案例，使学生知晓心理健康教学的重要性；教师在教学过程中也应该对学生进行鼓励式教学，及时疏导学生的心理；最后作为学生的家长也应该纠正自己的观念，为接下来的教学创造便利。
参考文献：
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[2]陈元梅.关注心理健康,营造和谐成长环境[J].内蒙古教育(职教版),2016(11):41.