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阅读理解能力在小学语文阅读教学中的培养

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：曾维富

[导读] 学好语文需要阅读理解能力，阅读理解能力是小学语文的一项基础且必备的能力，学生具备阅读理解能力才能打好学习语文的基础，提高语文综合能力，为之后的学习奠定良好的基础。

广西南宁市宾阳县大桥镇连朋小学仁良教学点曾维富 530408

摘要:学好语文需要阅读理解能力，阅读理解能力是小学语文的一项基础且必备的能力，学生具备阅读理解能力才能打好学习语文的基础，提高语文综合能力，为之后的学习奠定良好的基础。
关键词:小学语文；阅读理解能力；阅读教学
        引言:阅读理解能力是学生必须具备的能力，是学习语文的核心内容，所以教师必须着重培养学生的阅读理解能力，寻找好的教学方法提高学生的阅读理解能力，开阔学生的视野，提高学生的学习素养，让学生更好的学习语文。本文浅谈教师应该如何培养学生的阅读理解能力。
        一、结合教材，有感情的朗读文章
        学习语文讲究听、读、写，所以需要教师依据教材对学生进行指导朗读，让学生感受文章所表达的感情与意义。不同的文章有不同的朗读方法，教师需要灵活指导，教师也需要让学生自由发挥，让学生自己体会文章，慢慢品味，用自己所理解的情感去朗读课文。品读课文，让学生融入课文，才能更好的理解，提高阅读理解能力。朗读也可以营造氛围，引起学生的注意力，让学生进入课文情景当中。
        二、课前预习课文
        在进行语文课文学习前，要做到充分的预习，这样可以提高学习效率，有针对性和目的性去学习，单看教材学生无法了解到课文的写作背景，所以也就不能更好的理解课文。让学生课前搜寻课文的有关内容，有利于学生的自主理解能力，用自己思维理解课文，丰富学生的认知。如果学生可以很好的做到这一点，那么可以深化学生对事物的理性认知，也可以对相同主题的文章进行深入理解，进而阅读理解能力也会提高。
        例如在教学四年级上册的《扁鹊治病》时，让学生提前了解课文的发生背景，当时国家的社会秩序如何，在此基础上加以理解课文内容。在课堂上，老师也可以提问学生，为什么蔡恒公不愿意相信扁鹊的话，不愿意治病，而导致了自己的死亡，看看学生对课文的理解准确性，然后根据学生的回答掌握学生学习情况。
        三、整合信息，深入理解课文
        阅读是为了理解课文，理解课文的真正意义，而想要获得真正的意义，需要依赖各个方面信息的相互作用。课前了解课文，让学生有了对课文最基础的信息，在此基础上，教师再加以指导和对课文进行解释，让学生全方位了解课文内涵，最后整合所有信息，深入理解课文，懂得作者想要阐述的思想情感，并从中领悟作者要传递的内容。
        例如还是在教学四年级上册的《扁鹊治病》一文中，学生通过课前对课文当时的社会背景做了一个了解，教师在课堂讲述当时社会医疗条件落后，并且蔡恒公的病并不浮于身体表面，让学生很容易的理解为什么蔡恒公不愿意相信扁鹊，最后扁鹊为什么会离开蔡恒公统治的地区。教导学生不能自欺欺人，过于顽固，而是要敢于面对现实。

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        四、增加学生课外阅读量
        冰心曾说:“要好读书，读好书。”增加阅读量，学生可以读到很多与书本不同的知识，毕竟课本内容有限，老师引导学生阅读，可以开拓学生视野，了解的世界更加全面、立体。由于小学生年纪小，不知道自己应该读哪些书，该怎样读，所以教师要起到引导作用，可以推荐给学生一些必读的读物，完善学生人格，也可以给学生一些读书建议和阅读技巧，帮助学生高效进行阅读，在大量阅读中逐渐理解文章内容，这对学习语文课文会起到一定的推动作用。
        例如在教学四年级上册《精卫填海》时，教师可以推荐学生多读一些中国古代神话，感受古代神话的神奇力量，体会古代中国人民对幸福生活的向往以及对美好品格的赞美，在传承中华传统美德的同时也能深入理解文章意思。
        五、读写结合，提高阅读理解能力
        写作需要学生大量的创造力，也需要学生通过阅读感悟该如何创作。所以读写结合这种模式有很大的优点，阅读跟写作是语文教学的重点，也是难点，两者之间有很大的联系。教师指导学生们在阅读过程中，体会文章的写作用意，使学生在潜移默化中提升自己的阅读理解能力。在教学课文文章中，课后让学生写一篇与课文文章相似的作文，模仿课文的写作特点与模式，这能让学生更好的感受课文的意义所在。
        六、结合现代科技，发挥学生想象力
        过去的语文教学以课本和板书为主进行教学，无法让学生感受到实物。但是随着信息技术的高速发展，课堂可以利用多媒体网络进行辅助教学，让课文中的事物景象更加生动形象，直观立体，也可以加强学生对课文的印象。利用多媒体，学生看到实物，可以激发想象力，在阅读过程中，学生把实物与想象相结合，更容易培养阅读理解能力。
        例如在学习四年级上册《观潮》一文中，可以利用多媒体投影仪，播放钱塘江涨大潮的视频，让学生感受它的磅礴气势，再让学生集体朗读课文，感受作者对钱塘江涨潮的描写，使学生体会文字所带来力量，加强学生对文章的理解。
        七、结束语
        总而言之，生活处处有语文，语文也是一门涉及阅读理解最多的学科。培养学生的阅读理解能力，对学生以后的生活和学习有很大帮助，因此，提高学生的阅读理解能力极其重要。
参考文献：
[1]孟永虎.小学语文阅读教学中读写结合的导入实践研究[J].课外语文,2020(19):121-122.
[2]吴玉. 对话教学在小学语文阅读教学中的应用研究[D].西南大学,2020.
[3]苏瑾萱.基于经典诵读在小学语文阅读教学中的实践探究[J].考试周刊,2020(33):38-39.
[4]任云钦. PIRLS“阅读素养模型”指导下的小学语文阅读教学课堂提问问题应用研究[D].华中师范大学,2020.