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传承传统文化培养爱国情怀

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：邓英

[导读] 民族精神需发扬，传统文化需传承。汉语汉字是中华传统文化的象征，它具有极为悠久的历史，以其特别的造型，特殊的分类显现着中华文化的渊源流长和独特魅力。从幼儿时期抓起，以传统文化为抓手，将语言文字规范化工作融入丰富的一日活动中，培养爱国情怀；认、写规范字，建构和谐语言生活；保护母语，说好普通话，守护自己的精神家园和赖以生存的文化基因。

重庆市大足区宝兴镇中心幼儿园邓英 402373

摘要：民族精神需发扬，传统文化需传承。汉语汉字是中华传统文化的象征，它具有极为悠久的历史，以其特别的造型，特殊的分类显现着中华文化的渊源流长和独特魅力。从幼儿时期抓起，以传统文化为抓手，将语言文字规范化工作融入丰富的一日活动中，培养爱国情怀；认、写规范字，建构和谐语言生活；保护母语，说好普通话，守护自己的精神家园和赖以生存的文化基因。
关键词：传统文化培养爱国情怀
        梁漱溟先生说：“历史上与中国文化若后若先之古代文化，或已夭折，或已转易，或失其独立自主之民族生命。惟中国能以其自创之文化永其独立之民族生命，至于今日岿然独存。”中华文化是中华民族的重要凝聚力，是中华儿女、海外侨胞巨大的向心力。中华文化博大精深，威名远扬。人类历史上的四大古文明，只有中国文化作为文化主体保留至今，所以传承中华文化在幼儿园语言文字规范化工作中具有重要意义。
        一、培养爱国情怀，铭记中华文化
        随着国家精神文明及社会文明的发扬，规范语言文字已纳入国家宪法，并大力宣传语言文字的标准化，这不仅有利于国家的团结向上，也利于以文字为载体传承中国五千年来的传统文化。今天我们拥有的这些文化正式经历了千百年来的历史沉淀所得的精华所在，而规范语言文字使我们更好地理解并铭记我们所拥有的民族文化。
中国汉语言文字博大精深，形态各异的文字组成的成语更是令人感叹中国古人的聪明才智。曾经一份报告中说过：“儿童在三岁左右就基本掌握了本民族语言的发音和基本的语法结构，儿童习得语言的能力是惊人的。在语言发育的关键期，脑结构的可塑性特别情，因此儿童具有极强的语言能力。”幼儿年龄尚小，可塑性很强，在语言文字上对幼儿进行感染，铭记中华文化。
身正为基，心定为宇，身正心定者必成大器。抱璞而藏君子之器，器大者声必闳，志高者意必远，闳中而肆外，博学而笃志。在幼儿教育教学中，我们幼儿教师应该树立规范语言文字，传承和弘扬中国文化的意识，砥砺品行，正身心定。继承古人智慧，凝聚前人德行，培养幼儿爱国情怀，铭记中华文化。
        二、规范汉字书写，传承中华文化
        语言文字是民族精神的传承，掌握本民族的语言文字有利于继承我们的传统文化。在传承和弘扬中华文化的道路上，作为幼儿教育工作者，我们还需要关注汉字的规范书写和使用，汉字和汉字文化是中华民族传统文化宝库中的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。中国文化作为文化主体保留至今，还得益于汉字的延续至今使用。规范书写和使用汉字是传承中华文明的一种高度爱国主义精深。语言文字的规范化，是“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”的重要前提。
        汉字是承载中华文明的重要载体，汉字书写能力的缺失降低了汉字的文化重量。学习语言文字非朝夕之功，需要日积月累。因此，幼儿园可以根据语言文字培养目标，精心创设用语用字环境，营造浓郁的教育氛围。在幼儿园的统一规范下，园内开辟语言文字工作宣传橱窗，在醒目位置张贴卡通宣传标语，充分利用墙壁，每个楼梯过道的主体化，绿草地里温馨的提示语都是为幼儿园文字写作创设的环境。

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“让您的孩子从小学会普通话”“我是中国娃，爱说普通话”“花儿好看我不摘”等亲切、温馨的提示语、标识牌，让园内的一草一木、一景一物，每个字都说话，让幼儿感受规范的汉字带给人美的享受。
        三、说好普通话，弘扬中华文化
        语言是文化的重要组成部分，语言传承文化，丰富文化的内涵，甚至可以说语言成就文化，能够推动一个民族乃至国家的发展。周海中先生说“保护母语，就是守护自己的精神家园，也是守护自己赖以生存的文化基因” 。而幼儿期是学习语言的关键期，所以在幼儿教育工作中我们要努力做到“说普通话四海同音，写规范字九州一体”。生活中一些人不规范使用我们普通话，说出许多错误的语言或令人费解之话，这是不符合中华文明的一种现象，也是不符合我们对外交流的一种现象。作为幼儿教育工作者。如何帮助幼儿期的孩子说好普通话呢？
        （一）教师应重视和加强自身普通话的学习。
        幼师是儿童接受正规教育的启蒙教师。幼儿的语言教育主要通过教师来实现，那就要求我们教师要重视和加强自身普通话的学习，通过听、读、讲等方式提高自己的普通话水平，保证语言教育的正确性和科学性。
        （二）家园携手，注意语言的示范作用。
        教师和家长携手，在和孩子日常交流时，尽量说标准的普通话，避免粗俗、网络流行语、方言的出现。这些音义不搭调的词汇对幼儿学习普通话影响很大。孩子好模仿，父母不适宜的话，会影响幼儿的健康成长。因此，教师可以引导幼儿回家和爸妈玩“普通话找茬游戏”。引导幼儿在游戏中找出爸妈哪些地方发音不准，哪些地方没有说普通话。从而让幼儿在和父母交谈的过程中，帮助父母指出普通话的发音错误之处，教会父母说普通话。
        （三）幼儿说普通话贯穿于幼儿园的一日活动中。
        语言时一首动听的歌，带给人心灵享受；语言是一杯浓烈的酒，让人回味无穷。晨间谈话，师幼一腔温柔的普通话，开启美好的一天；晨间锻炼、区角活动，在师幼之间、同伴之间，教师引导幼儿用普通话交流；开展教育活动、游戏活动时，教师要发挥榜样示范作用，运用一口流利标准的普通话教育幼儿，实实处处说好普通话，做个文明人。
        中国文化经典是中华民族伟大复兴中国梦的文化根基和价值基石，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，传承和弘扬中华文化是我们幼儿教师义不容辞的责任和担当。让我们从现在从幼儿做起，从自己做起，说好普通话，用好规范字，树立“说普通话，写规范字，做文明人”的形象，让我们校园飘荡起标准规范用语，满眼尽是俊秀飘逸的汉字，为书写经典，传承中华文明尽绵薄之力，助力中国软实力不断提升，助力中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。
参考文献：
[1]梁漱溟.中华文化问题略谈[M].北京:九州出版社.
[2]王新婷.中国传统文化概论[M].北京:中国农业大学出版社.
[3]郭佳.书写规范汉字传承中华文化[J].现代交际：学术版，2017（8）：91-91