袁文红
湖南省益阳市安化县第一中学 413500
摘要：新高考改革下高中政治教学发生了较大改变，从以往的教师为主、理论知识技能为主转变为学生为主导、理论与实践相结合的模式。新课标也强调高中政治要落实“立德树人”、“核心素养”、“教学结合信息技术”等目标，为此高中政治教学要朝着创新、实践的方向不停发展。本文对新高考改革下高中政治教学方向做出论述，从转变教学观念发展学生自主能力、理论结合实际培养学生政治技能、善用信息技术创新教学模式等三方面入手提出教学对策，以供参考。
关键词：高中政治；新高考改革；教学方向
引言：
传统高中政治教学中教师以知识传播者为主，倡导题海教学、讲授教学来强化学生政治知识认知[1]。而在新高考改革下，教师要落实新高考政策，遵循高中政治课程内容，不仅要实现“培养学生基础知识和专业技能能力”目标，而且要注重学生“正确三观和核心素养的落实”[2]。因此政治教师要抓住新高考作出教学改变，以此提高政治教学质量。
一、转变教学观念发展学生自主能力
新高考背景下政治教师需要转变教学观念，结合新课程理念发展学生的自主学习能力，使学生从课堂接受者转变为知识的主动汲取者，促使学生能积极、主动地参与到政治教学中去。而发展学生自主学习能力即可借助小组合作模式、问题探究来引导学生在自学、探究问题、小组讨论过程中解决问题，符合新高考对学生政治知识能力的要求。
以统编教材必修一《中国特色社会主义》知识点“中国特色社会主义的创立、发展和完善”为例。教师可结合生活实际引导学生分析问题。
教师提问：祖辈节省思想与当前青少年奢侈享受思想的根本原因是什么？
教师提出问题后，将班上学生以4-5人数均分为若干小组，随后给予学生6-8分钟左右的时间自主翻阅书籍、回忆社会现象并与小组成员探讨解决该问题。此过程中学生由被动转为主动，学生主动探究、分析问题、思考问题的能力思维也得到培养，符合新高考对人才提出的要求。
学生自主探讨后了解到“祖辈节省思想取决于祖辈时代缺衣少食、生活水平落后”；“青少年奢侈享受取决于社会主义时代物质充沛、生活水平得到大幅度提升”。随后学生探究“生活水平落后到人民幸福的这个阶段发生的重大历史变革”中了解到其根本原因在于“改革开放”。是改革开放促进了经济的蓬勃发展，人们的生活水平才能得到大幅度提升，人民才能过上幸福的生活。
学生在问题探究中了解掌握了改革开放对中国的意义及其与中国特色社会主义的关系，在巩固学生知识技能的同时，也发展了学生的思维能力和素养品质。
二、理论结合实际培养学生政治技能
新高考改革下高考试题不再只局限于理论知识的考察，学生的思维素养、创新精神与实践能力也成为新高考考察的重点[3]。以2018年全国I卷的考题“青少年如何发扬小岗村”题型中，要求学生针对小岗村“敢为天下先”的创新精神提建议。这道题型需要学生熟知教学知识，并对当前的时事政治有一定的了解和认知，以此才能结合自身所知发散思维来展开思考，并最终提出建议解决问题。
为此教师即可顺应新高考考查知识点，在理论结合实际的基础上培养学生的政治技能。
以2020年时政热点“深圳建设中国特色社会主义先行示范区”为例，教师引导学生结合课本知识来分析热点根源，并试图提出自己的意见看法。
学生针对时事热点，在结合实际过程中联系教材知识点“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”，于是学生在分析时政热点中理解我国的路线方针和政策，明确了我国必须坚持和发展中国特色社会主义是为了强国、共同富裕、民族复兴、为人类作出贡献。
学生在教师引导下针对该现象展开探讨交流，并以本市的情况和深圳发展作对比，探讨本市的经济、政治、文化情况该往哪方面深入发展。学生结合实际探讨中，即可理解2018年高考题型中“敢为天下先”的标准答案，即“敢于探索培养创新精神；发展批判精神；破除旧观念旧思想”等。此过程中学生的政治认同素养和民族自豪精神得到发展。
三、善用信息技术创新政治教学模式
新课程提出“教学活用信息技术”的目标要求，将信息技术运用于高中政治教学中，主要是使一些难以理解的政治理论变得更为清晰化、直观化；信息技术运用能为政治教学增添活力，激活氛围；信息技术能丰富政治教学资源，提升学生的政治知识技能；信息技术能创新教学方式，刺激学生感官，落实“立德树人”目标要求，充分发挥育人功效等。因此信息技术对于高中政治教学十分重要。
以统编教材必修一知识点《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为例，为了使学生能理解认知本章重难点“理解中华民族的梦想，明确我国社会主要矛盾”等。为此教师即可借助于信息技术搜集新中国成立以来我国的变化视频，剪辑与国家发展、历史相关的影音视频，并将其投影于多媒体课件和幻灯片中。教学中，教师播放音频“大国崛起”，并点开事先制作完成的视频，里面包含我国这些年在经济、政治、文化、科技、教育、生态文明等方面的巨大变迁，学生能从视频中感受到我国的腾飞，进而也能加深对政治知识的理解。
再如在学习《中国特色社会主义的创立、发展和完善》章节时，教师可播放视频剪辑，如《大国崛起》、《百年中国》、《中国之崛起》、《复兴之路》等等。学生从视频课件中感知到我国的巨大变化，了解“只有中国特色社会主义才能发展中国”的真切含义，以此激发了学生的政治认同和民族精神，有效提高了政治课堂教学质量。
结语：
综上所述，新高考改革下高中政治教学需落实改革要求，重视培养学生的自主、创新、合作、探究等能力素养，发展学生的政治思维与技能，落实新时代信息技术理念，以此在激发学生政治学习兴趣的基础上，提高政治教学实效。
【参考文献】
[1]杨帆.新高考背景下高中政治课教学中渗透职业生涯规划教育的研究[J].高中生学习,2018(9):210-210.
[2]武佳宁.新高考背景下高中政治走班教学探微[J].东西南北:教育,2019(16):0196-0196.
[3]李艳华.关注时政热点，知识能力并重——高中新课程政治课的复习与演练[J].中国科教创新导刊,2010(6):158-158.