向文斌
湖北省恩施土家族苗族自治州利川市谋道镇初级中学
摘要：娱乐教学法能很快的吸引学生的注意力，让学生自主参与到活动中来，作为教师可以结合学生的这个心理特征去引导学生进行数学知识的课堂学习，加速学生的学习兴趣和学习效率，不断的加强学生对其的学习热情和积极性。这样一来，能够很好的让学生能够对数学知识产生更多的主动性，让学生对初中数学减少抵触，增加兴趣，加速学生理解和学习，提高学习成绩。
关键词：初中数学；娱乐教学；课堂抢答；活跃气氛；结合游戏
数学知识在九年义务教育中是一项学生从一开始就必须接受的学科知识，数学学科的知识是学生需要攻破和学习的一大难点。教师在课堂上可以进行娱乐教学，在课堂上开展提问抢答，让学生能够将自己的见解充分的表达出来；让学生能够分组进行知识竞争，活跃课堂气氛，让学生能够活跃于课堂并且享受于学习知识；教师要结合多种游戏方式，让游戏充斥课堂，让学生能够感受到游戏和知识的共生，能够积极学习。
一、开展课堂提问抢答
开展课堂提问抢答能够让学生开动自己的脑筋，将思维放入课堂并且将学生的思想有效的开发起来，让学生能够有增加对知识的思考和探究，提升学生的知识记忆。课堂提问是教师在课堂上进行知识提问，并且将所学习到的知识进行有效的整理和巩固，在这一程度上能够让学生对往常学习到的知识进行一定的回忆，加深记忆。
例如，教师在教授“相似三角形”这一章节的数学知识内容时，相似三角形的学习是建立在学生学习全等三角形的基础之上的，相似三角形所需要建立的条件比全等三角形更加方便，能够通过相似三角形的求证去进一步的进行知识分析。比如，教师在课堂上可以提问学生如何进行区别两个三角形是否相似；学生也可以提问学生相似三角形的定理和条件；用问题进行课堂提问，让学生在课堂上通过所学知识进行知识回答，加深学生的记忆。这种方式能够让教师有效的了解到学生在学习过程中所遇到的问题和学习掌握得不够到位的地方，这个时候，教师就能够快速准确的得到问题反馈，并且进行及时的解决和加强知识点。
二、分组竞争活跃气氛
娱乐教学的方式多种多样，其中所要解决的问题就是最大限度的加强学生的学习兴趣，并且能够通过娱乐教学的方式吸引学生，丰富学习课堂。而将学生成员分成学习小组的方法旨在在一定的程度上将每个同学进行归属化，然后让学生能够因为团队的关系去牵制学生的学习，学生对知识的积极性也会有效提高。
而小组之间进行有效的合作和竞争又能够提高课堂的气氛，让课堂上学生之间对知识的阐述的火药味更足，碰撞出更多的火花。
例如，教师在教授“反比例函数”这一章节的数学知识内容时，函数是初中数学中需要学生重点掌握的一项知识点，学生对函数的学习和了解通常会比往常的知识更慢，而反比例函数是函数知识中比较难以理解的一类函数类型，所以，教师在教授的时候就需要将学生的积极性和主动性充分的刺激出来，并且花费更多的时间进行知识教授。比如，教师可以让学生对于构成反比例函数的知识进行知识抢答，以小组为单位进行记分，并且表扬优秀的小组进行奖励；比如，教师可以让学生在小组之间将反比例函数的不同类型题目和解题步骤进行分析和列举，让小组之间互相考察，让学生在学习知识的基础上对所学知识进行进一步的补充和思考，增加学生对反比例函数的了解；比如，教师可以让学生以小组为单位，选举出一个小组长，然后进行反比例函数的讲解，让代表上讲台将自己小组所理解的反比例函数讲述给全班同学，这样一来，能够充分的让学生活跃起来，并且让学生能够积极主动的去了解反比例函数。
三．结合多种游戏方式
除此之外，还有各种各样的游戏方式能够适用于课堂，这种娱乐方式能够让数学借助游戏的光环变得不那么枯燥乏味，加深学生的兴趣。并且这种方式下的知识，学生会更加方便理解。其他的方式包括：学生在课堂上进行知识接龙，学生在课外进行户外活动；学生在课堂上进行知识竞赛等。多种多样的游戏方式能够将知识融入课堂，缓和教师与学生之间的关系。
例如，教师在教授“随机事件与概率”这一章节的数学知识内容时，随机事件与概率这一数学知识需要学生运用到较少的逻辑和思维，对于学生来说也不是特别难以理解，但是这一知识需要结合各种事件去分析和学习。这个时候，课堂就变得更加丰富多彩。比如，教师在讲述随机事件的时候可以讲述：在生活中，如果我们中彩票了。这样的案例是属于随机事件，而其中的概率按照常理来说，也是非常渺小的，可以用万分之一、亿分之一的概率去表述。也可以讲述，在生活中，我们每天遇到隔壁班的某个同学的概率是多少，这种情况时属于随机事件还是不随机事件；比如，每天上学的事件、起床刷牙的事件、某个歌手开演唱会的事件、股市的跌涨的事件等，这些事件，教师都可以在课堂上进行有效的讲解和分析，例如绘声绘色的语言去加强知识的趣味性。
总之，初中数学的教学，教师可以将娱乐教学的理念运用进行，如，进行课堂提问抢答；分组竞争教学去活跃气氛；加入更多的游戏方式和游戏元素等。这些方式，都能够帮助教师进行有效的知识教学和知识输出。
参考文献：
[1]塔长征.娱乐性教学融入初中数学课堂的新探索[J].课程教育研究,2018(51)
[2]梁必珏.启发式教学方法应用于初中数学的价值体现[J].数学学习与研究,2012(12)