宋婷
新疆喀什伽师县第二小学 844300
摘要：新课标要求教师在课堂上注重学生的主体地位，使学生通过合作、交流等方式找到解决问题的方法，提高学生的课堂参与度，参与式教学在课堂的应用可以很好地满足新课标这一要求。参与式教学能够使每一位同学很好地参与到语文学习活动中，同时学生的积极参与也在无形之中营造了良好的课堂氛围，这种教学方法可以使学生通过自己的亲身参与可以充分地认识和认识语文知识的魅力。本文根据自身教学经验谈谈如何利用参与式教学有效提升五年级语文教学质量。
关键词：参与式教学；五年级语文；教学质量
引言：学生的课堂参与度与其学习成绩有着密不可分的关系，同时也关乎着教师的教学质量，由此可见学生课堂参与度之于师生的重要性。学生语文综合素质的提升不单单需要教师的引导，更多地还需要自己的亲身体会，所以五年级语文教师在进行教学时应积极应用参与式教学，充分发挥参与式教学的优势，使参与式教学的优越性能够在教学过程中得到充分地展现。
一、参与式教学的意义
1.1提高学生的语文综合能力
学生能够学好语文的前提是具备良好的语文综合能力，很多语文教师为了提高学生的语文综合能力尝试过多种教学方法，可效果并不理想，但参与式教学的应用为提高学生的语文综合能力带来了新的曙光。参与式教学的核心在于“参与”，其在课堂上的应用可以有效提高学生课堂参与度，在无形之中保证了学生的课堂主体地位。参与式教学使每一位同学都能够充分地展现自我，使其自身所拥有的语文天赋在课堂上得到充分地展现，从而促进生生之间的交流、竞争与合作，学生的语文综合能力在这一过程中可以得到充分锻炼和有效提高。
1.2增强学生学习的独立性
五年级小学生的身心发育等方面相对来说还不够成熟，再加上传统教育模式、学习方式等因素的影响，学生在学习过程中对教师的依赖性较强，学习过程中遇到问题时不会主动思考，直接请教老师，降低了其自身学习的独立性。参与式教学的应用使得每一位学生都参与到语文课堂教学中，学生在课堂上遇到问题时教师不会主动出面解决，只是起到一个在侧辅导的作用，更多地还是需要学生自主思考或者学生之间的合作探讨来解决学习上的难题，这一教学方式便在无形之中提高了学生学习的独立性。
二、利用参与式教学提升五年级语文教学质量的具体策略
2.1巧设教学环节，激发学生自主学习兴趣
教师在备课时不能只对教材内容进行分析，还应根据学生具体情况合理巧妙地设计教学环节。合理有趣的教学环节既体现一个老师的教学素养，还能提高学生的课堂参与度，便于教师更好地开展参与式教学。教师开展参与式教学的前提是学生要具备一定的自主学习能力，五年级的学生虽然身心发育还不够成熟，但也拥有了最基本的自律意识和自学能力。教师应根据学生的实际情况巧设学习任务，合理安排教学活动，利用参与式教学增强学生的自律意识，激发学生自主学习的兴趣，提高语文课堂教学质量。例如，《题林安邸》是语文教学大纲的重点教学内容之一，学生在古诗词方面的学习基础本就薄弱，并且对于古诗词也没有浓厚的学习兴趣，想要使每一位同学都参与到本节课的教学活动中来，就需要教师巧设教学环节。
《题林安邸》这首诗虽然只有四句，但是意蕴非常丰富，通过借景抒情的方式深刻地表达了作者的爱国之情以及对当朝达官显贵腐败现象的讽刺之情。教师在讲解这首诗之前可以以讲故事的方式给学生介绍一下作者的朝代背景，把诗中所出现的地名给学生一一解释清楚。教师在讲解此诗之前设计这样的教学环节有利于激起学生对诗中内容的探索心理，为学生的自主学习提供充分的动机。
2.2鼓励小组合作，促进生生之间的交流学习
有的教师可能认为五年级的学生年龄较小，自律意识不够强，为了保证课堂纪律往往不会在课堂上使学生进行小组之间的交流讨论。小学生虽然自律意识不够强，但是其思维活跃灵活，通过一个知识点引入可以联想到其他方面的知识点，教师应充分利用学生这一优势鼓励小组合作，促进生生之间的交流学习。例如，在讲《草船借箭》这一节内容时，教师先不要急于给学生讲解课文内容，应在给学生介绍完本文作者以及“草船借箭”发生的故事背景后可以组织学生对于“草船借箭”这一故事进行交流讨论。因为“草船借箭”是《三国演义》中的一个片段，很多同学都知道这一故事，但也有一些同学没有听过，学生在交流讨论的过程中听过的同学可以把这个故事讲给没有听过的同学，这样就可以使每一位同学都充分了解这一故事，同时也方便了教师本节课的教学。就目前来看，五年级的学生已经具备一定的自律意识，教师组织生生之间进行交流合作时不需太过费心费力，只需察看学生的交流讨论情况即可。语文教师应鼓励学生之间的小组合作，生生之间的交流合作可在一定程度上增大学生的语文知识储备，当学生拥有足够的语文知识储备时，就可以更好地参与到课堂中去。
2.3科学合理评价，提高学生参与热情
教学评价不单单只是对教师教学的评价，还包括对学生学习情况的综合评价，对于师生来说都是不可或缺的环节。但在实际教学过程中，很多教师都会不自觉地忽略这一环节，认为只要把课讲完、作业批改完就是完成教学任务了。科学合理地评价可以使教师认识到自己教学方式、讲课内容等方面存在的不足，还可以使学生充分认识到自己的学习情况，可适当提高教师教学质量和学生学习质量。教师在讲解“鸟的天堂”这一篇课文时，会提问同学一些问题，例如，作者从哪几个方面来描写榕树的？文中静态描写的句子有哪些？教师提问完同学之后要针对同学的回答做出简要评价，这样可以使学生认识到自己在思考问题时存在的不足。这是一篇写景的文章，文中会出现很多别出心裁的美句，教师会让同学对文中的句子进行鉴赏，有的同学在鉴赏时分析得头头是道，这时教师就要对其进行表扬，给予其肯定式的评价。教师讲完这节课之后也要询问同学们的意见，使同学对本节课教师的讲课方式等方面作出评价，并根据同学们所给评价适当改进自己教学方式。
结束语：参与式教学在五年级语文课堂上的应用有效提高了教学质量，改变了学生对语文枯燥无聊的认知，充分提起了学生参与到语文课堂的热情。语文教师应根据学生实际情况设计巧妙有趣的教学环节，鼓励生生之间的交流合作，对学生的学习成果进行科学合理地评价，使每一位学生都能全身心地参与到语文课堂中，从而提高教学质量。
参考文献：
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