翁娟
湖北省潜江市第二实验小学433199
摘要：小学阶段是孩子成长的黄金期，他们在这个阶段接受的教育以及性格的培养，都对他们今后的成长有着十分重要的作用，尤其是低年段的孩子。而作为小学校园内极为重要的班主任角色，对孩子们各方面的影响都不容小视。本文就小学低年段班主任班级管理工作的现状，以及如何实现管理中的“细”与“实”做简要的分析和阐述。
关键词：小学低年段；班主任；管理
引言：如今，小学低年段班主任不仅要教课程，还要负责管理学生的日常行为以及和家长的沟通，事情十分繁重。如果班主任在管理中出现一些不恰当的行为，很容易带来一些不必要的麻烦，从而影响工作。
1、小学低年段班主任管理的现状
1.1学生缺乏自律性
小学低年段学生由于年龄偏小，在行为规范以及意识形态方面还存在各方面的差异，大多数学生根本无法对自身进行管理，上课没有自觉性，课堂纪律意识差，学生之间说话，小动作不断。尤其是对于刚从幼儿园步入小学的低年段学生而言，这些问题更加明显。班主任在发现学生的问题时，会进行提醒，但是很多学生只能够坚持一会，无法长期保持良好的状态。
1.2管理理念陈旧
小学低年段学生的三观意识并没有形成，对于发生在身边的很多事情，无法辨别真伪，很多时候，他们都是在进行一种尝试，而并非是刻意为之。但是我们会发现，作为低年段学生的班主任，在发现问题时，会采取传统的教育理念，一顿说教，而不是真正走进学生的内心，了解事情的真相；还有一些班主任会有“第一印象”的教育模式，有一些学生给班主任的第一印象不好，以致于无论发生什么事情，班主任都会认为是该学生不对，无形中为学生贴上了“坏学生”的标签，无意间也间接影响其他学生对该学生的看法。班主任陈旧的管理理念，很容易导致其与学生之间发生矛盾，关系僵化，不利于班级的管理。
1.3管理模式比较单一
随着教育制度的改革，素质教育已经被师生认可，但是在班级管理的过程中，依然会出现应试教育的影子。由于受到学校考核以及其他多方面因素的影响，成绩依然是评价一个班级好坏的标准之一。因此，在很多时候，班主任的管理依然会以成绩论英雄，对学生的管理更是严苛，以致于学生不敢和班主任进行交流，班级的氛围异常紧张，学生的个性得不到发展，学生的综合能力也得不到培养。
2、如何实现小学低年段班主任管理的“细”与“实”
2.1 关注细节 从细处着眼
小学低年段的学生刚从幼儿园转变过来，他们会有很多不适应，小学阶段的很多规章制度和幼儿园有很大区别，幼儿园的学习氛围相对比较“懒散”、“自在”而小学则比较“严格”具有很强的约束性。因此，班主任对他们的管理应该做到事无巨细，从细处着眼。如今，在疫情还没有完全结束的情况下，班主任应该随时提醒学生勤洗手、带好口罩，尤其是上学放学时。对于低年段的学生来说，他们的自律性不是很好，同时由于佩戴口罩时，会感觉有一点不透气，很多学生都不愿意戴口罩或者不按照正确的方式进行佩戴，这时就需要班主任耐心地劝告学生佩戴好口罩。并且在这个特殊时期，班主任需要每天提醒家长在家为孩子测好体温之后再到校，到校之后，班主任也要再次给学生测量体温，确保学生身体无恙。
低年段的学生之间比较容易发生矛盾，甚至有打闹的现象出现，班主任就要认真询问事情的经过，不能够只听一个学生的说辞，而是需要多方求证。很多班主任因为事情过于繁杂，在处理学生之间矛盾的时候，就喜欢怎么简单怎么解决，以致于在没有了解事情真相的情况下强行解决学生之间的矛盾，最终导致学生再发生矛盾或者其他事情时，不愿意与班主任沟通交流。作为低年段的班主任，对于学生的事情一定要用心细致，只有这样才能更好地管理班级。
2.2行胜于言 真抓实干
随着教育制度的不断改革，素质教育也深入每一个学校，很多小学低年级班主任喜欢跟风，搞各种形式主义，做各种表面文章，严重影响了低年段学生的价值观。作为一个班的班主任，是班级的核心，在学生的心目中有着十分重要的地位，尤其是低年段，班主任的一句话胜过父母十句话，所以班主任的一言一行都直接影响着每一个学生。班主任在管理的过程中，要真抓实干，说到做到。对于班级的管理制度，需要根据班级的实际情况进行制定，并认真落地执行。由于低年段的孩子自控力很差，给予他们一定的鼓励能够激发他们的成就感和自信心。课堂纪律是最让班主任头疼的事情，很多班主任都会制定一些奖惩制度，比如，对于表现课堂表现好的孩子奖励一个印章，积够10个印章可以换一个小礼物，对于表现不好的学生，就需要接受一定的惩罚，像这样的奖惩制度就一定要真正执行，就一定要在规定的时间内为孩子们换礼物或者让他们接受惩罚。班主任在管理的过程中，要做到行动胜过言语，不能将很多管理制度只简单地落实在口头上，不落实到行动上。
结束语
班主任的管理方式和方法将直接影响到孩子的成长，尤其是小学低年段的学生，因此，小学低年段班主任在学生的管理过程中，要真正做到严中有“细”，严中有“实”，只有这样，才能得到学生的敬重，也才能促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]王甲.运用系统思维提高班级管理效能[J].教师教育论坛.2018，（10）：64-66
[2]邹兵.春风化雨论责任-班主任工作之我见[J].2019，（20）：181
[3]刘长会.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].2019，（34）.