段贵芳
云南省普洱市景谷县教师进修学校 666499
摘要：本文研究新时代背景下初中语文开展实践教学活动相关的内容，进一步体现了初中语文开展实践教学的重要价值。并结合了初中语文开展实践教学的核心内容，培养学生的语文核心素养，从而达到优化初中语文开展实践教学效果
的目的。
关键词：初中语文;综合实践活动;内容设计
引言
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文综合性学习有助于学生在有趣的自主活动中全面提高语文素养，也是有效培养学生团结合作、主动探究、勇于创新精神的重要渠道。”这也从侧面体现了初中语文综合实践活动实施的重要性。从实际实施情况来看，受传统教育理念的影响，其实施效果并不理想。究其原因，教师设计的综合实践活动内容不合理，无法有效发挥出其作用。为了有效解决这一问题，本文对初中语文综合实践活动的内容设计进行了如下探讨。
一、初中语文综合性实践活动的开展意义
在初中语文教学过程中开展综合性实践活动，能够实现语文与生活间的紧密沟通，加强学生对于文化知识的深入理解，使学生在语文学习过程中能够进行自主探究，有助于促进学生更好地学习与发展。传统的教学中，学生只能够被动地听讲，死记硬背地做题；综合性学习活动则提倡学生自主探索和实践，结合多元化的活动内容，引导学生走出课堂，冲破条框限制，开展丰富多元的实践活动。例如：带领学生观察大自然与社会，也可以采用交谈会的方式鼓励学生发表想法交流心得，或采用班内或小组的方式交流，也可以开展简单的社区活动以及校园活动。通过小组探讨交流制订活动方案，引导学生在活动后进行总结，有助于提高学生的研究及总结能力。或是带领学生以家庭为单位发现研究课题，制订完善的研究计划，借助信息技术开展社会实践调查及资料搜集，有助于激发学生积极参与的兴趣。任课教师也可以应用网络资源和信息技术发挥优势开展网络实践活动，确保语文教学变得更具生机和活力，丰富多元的学习方式使学生成为活动的主人，学生会因为语文学习变得愉悦轻松。
二、初中语文综合实践活动的内容设计
联系家庭生活进行合理设计初中语文综合实践活动课虽然无法完全实现像杜威提倡的每一节课都做到多学科内容交叉，但教师在设计活动内容的过程中，应尽可能挖掘语文与其他学科之间的交叉内容，尤其是要加强语文与实际生活之间的联系，通过联系实际生活进一步丰富活动内容及教学资源，从而促进初中语文综合实践活动的顺利开展。家庭是学生成长的重要场所，而父母也是学生的第一任教师，家庭环境对初中生的影响是毋庸置疑的[4]。
为此，在设计初中语文综合实践活动内容的过程中，教师可以“家庭生活”为话题开展综合实践活动，这能够更好地拉近师生之间的距离，从而使学生主动参与到活动中。
（二）结合社会生活实际，加强学生对于知识的理解
初中语文是中学生语言学习的重要阶段，同时也是其科学、系统学习语文知识重要过程。陶行知教育理论中的“教学做合一”，是一种生活法，也是一种教育法。在社会生活中去学习语文，理解语文在生活中的作用和地位，非常关键，生活中处处有着语文的身影，教师要积极挖掘出文本中的生活化元素，以一种积极健康的心态去迎接生活中的挑战，这对于初中生的身心发展具有积极的意义。初中语文篇目中很多内容都显示出了生活的多样性，既有鸟语花香，又有荆棘丛生，那么怎样在课堂中结合生活实际启发学生思考呢?教师可以利用文本与生活之间的联系进行相关的拓展，用学生熟悉的场景关注语文的生活教育意义，使语文变得亲切而又有温度。
（三）联系学校生活设计语文综合实践活动
除了家庭生活外，学校生活也是初中语文综合实践活动内容的一部分。初中语文教师可以联系学校生活，组织学生开展各式各样的语文综合实践活动，如“神游水浒”“我与书的故事”“名言警句收集”等一系列与语文相关的学习活动，从而增加初中生的语文知识积累量，培养学生的语文核心素养[5]。为此，初中语文教师可以在设计综合实践活动内容的过程中，以某个问题或者主题为中心，由学生设计阅读活动方案，让学生在丰富多彩的语文综合实践活动中感受到读书的乐趣，从而真正有效地促进学生语文阅读习惯的养成。
（四）依托信息技术进行教育创新
通过在实践教学过程当中提升学生的学习思维，有效拓宽学生的学习思路，教师也可以在语文综合素养教学中运用信息技术来完善教育教学的科学性。教师在语文综合性教育教学当中要设计教学方案，依托信息技术优化课堂教学策略进行科学的教学设计。教师通过引导学生树立良好的学习目标，确定学生的学习内容，划分相应的小组来创设相应的教学环境，在教学设计过程当中进行科学的评价和引导。教师也可以在教育教学当中强化学生的知识总结能力和教学能力，也可以在网络教学环境下进行协作和探索。
结束语
综上所述，在初中语文教学中，综合实践活动是教育改革的重要内容，对学生的全面发展、语文核心素养的提升有非常重要的意义。因此，初中语文教师要在教学实践中因材施教，结合学生实际合理设计活动内容，为初中生提供一个能够有效展示自己的活动空间，从而最大限度地提升综合实践活动的实施效果，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]狄袁辉.部编版初中语文综合实践活动本地化设计的探究[J].中学课程辅导(教师教育),2018(02):21.
[2]狄袁辉.语文在窗外——部编版初中语文综合实践活动的本地化设计[J].教师,2017(36):62.
[3]吴菲.初中语文综合实践活动设计[J].语文教学与研究,2017(20):123.