陈佳欣
广东省揭阳市惠来县沟疏学校 广东 惠来 515225
摘要：班主任作为班级管理的核心人物，在维持班级稳定、管理班级、沟通家长等方面发挥着关键性作用。因此在初中班级管理中，班主任就需要发挥职责，做好班级管理工作，给学生创造有利的学习加快学生发展。因此这里就以初中班主任如何做好班级管理做研究，并提出策略参考。
关键词：初中；班主任；班级管理
引言:初中阶段的学生正处于身心发育的黄金时期，天性敏感而脆弱，具有叛逆心理，因此这段时期班主任需要做好班级管理，为学生发展奠定基础。良好的班级管理既需要定制合理班规、做好师生之间的互动与沟通，更需要平等以待，做到彼此尊重，这样才有利于学生更好的学习，保障班级的稳定发展。
1、在班里管理中突出师生平等关系
在新课程教育改革以后，师生之间的角色关系发生了微妙的改变，不管是任课教师还是班主任都不再是高高在上的形象，师生之间的关系朝着朋友的方向迈进，因此也在很大程度上提高了学生与教师的互动联系，提高学生的学习效果。尤其是在到了初中阶段，传统的教育管理模式早已经不在适应学生的发展。这段时期的学生正处于身心过度的关键阶段，容易产生叛逆、厌学的情绪与思想，不喜欢家长与教师的干预管理，因此想要做好班级的管理，还需要与学生建立平等的师生关系，以保障师生之间的及时交流与互动，利于提高班级的管理效果。这其中就需要班主任充分了解每一个学生的性格特征与心里状况，针对学生的特殊性采取一对一的指导教学，并给与学生相关的关心与关注，以朋友的态度与学生沟通，并帮助学生解决成长时期所遇到的困难，这样更有利于学生的发展。此外，初中阶段的学生自尊心非常强烈，因此班主任需要保障学生的自尊心能够获得尊重，关注。能够通过自我的表来提振心态，能够正确的崇拜事物，并有正确的榜样思想，这样来更有利于学习的向前。最后，在班里的管理中，就普遍性问题，班主任应该做日常的监督与管理，可以采取班会或者活动进行宣传，改进，有助于学生纠正恶习，回归正常发展，并制定相对科学、完善的班级管理制度，制度的内容需要突出行为思想方面的管理与引导，同时，也关注对学生创造能力与沟通能力的培养。多赞美他人、给与学生自信与安慰，平时提倡学生互相帮助、团结有爱，将是班级管理的核心，也将为学生的发展创造有利的环境。
2、科学化定制班规
初中阶段的学生性格特征明显，幼稚正走向成熟、独立，有自我意识，关注外界行为与意见，因此也更容易受到学习与生活的影响。这些特征并不利于学生良好行为习惯的养成，因此需要班主任施加外力进行相应的管理与约束，引导学生朝着健康的态势发展，因此定制完善科学的班规将成为推动学生良性发展的关键。目前来看，由于中学生处在一个快速发展的阶段，学生不管是在性格还是在学习特点上都有着明显的阶段性特征，因此对于班规的制定必须遵守科学性，满足学生各个时期的发展要求，不同年龄段的班规需要保障与学生的身心发育、学习能力相互同步，同时约束并不是限制，而是更好的优化学生行为思想，因此注重思想启发、行为引导、关注学生、关心学生，并与班规、班风相同步，这样才可以更好的落实班规，维护班级纪律。
如低年级学生年龄偏小，刚从小学阶段过渡回来，对于初中阶段的学习存在茫然，无所适从的困境，很多学生在短期无法适应教学环境，产生自卑心理都是比较常见的现象，这些需要班主任做好前期阶段的教育指导工作。甚至在初一阶段的教学中，一些班主任亲临教学环境，专门复习了初一上学期的各门知识，为了方便学生更好的过渡小学，给予学生一对一的教学指导，给与学生充分的关注与关心。这样更有利于学生的发展，这样有利于班级更系统性管理，维护班级纪律，更好的适应学生发展。
除此之外，在制定班规的时候，班规也需要有一定的约束力，也就是需要定制奖惩制度。对于违反班规的同学，可以根据学生的规范次数进行适当的批评教育，但不是打骂，需要班主任特别注意。有惩罚当然有奖励，对表现良好、遵守班规的学生给与奖励，如教师可以全班表扬，也可以赠送学习用具。总之班规的设置不是阻碍学生发展，而是更好的优化学生行为，教师需要抓住以人为本的原则进行班规的定制与检查，能够充分维护学生的心理与身理，推动其更好的发展。
3、“以德正身”是班主任做好班级管理的必备条件
良好的班级管理需要班主任具备良好的行为与思想，以身作则为学生树立榜样，这样有利于班风、纪律的形成，助于学生发展。因此，具备良好的师德将是前提，其中包括了行为、人品、与思想，这些都是一名专业素养班主任需要具备的条件，而这一切可以归结于人格。因此好的班主任具有出色的人格魅力，能够为人师，为人表，并可以以身作则，约束自我，给学生形成良好榜样。在班级管理中，班主任人格的力量很重要，所以在开展班级管理，维护班级秩序时，班主任需要约束自我，提高自身专业化素质，做到客观、公正、公平，并具有良好的责任意识。同时班主任作为学生在校父母，更应该具备一个颗关怀的心，保持宽容、积极的态度处理学生问题，给学生树立良好的人格形象，这样才可以提高班级管理效果，加快学生发展。
4、关注与家长协调沟通，增强班级管理
父母的教育对于孩子是非常重要的, 是影响孩子一生的教育, 对于班级后进生的产生与家庭教育有很大的原因, 因此, 做好班主任管理班级目标的完成是与家庭教育的配合有着必然联系的。教师要与家长进行沟通, 经常让家长来学校进行交流, 将学校的教学思想, 教学模式、理念, 传达给家长, 并要求家长尽最大努力配合学校工作, 提高学生的学习成绩, 教育家长不要有恨铁不成钢的情绪, 不要打骂孩子, 不要给孩子施加压力, 要耐心教育孩子, 找到有效的方法、家校共育，更有利于学生的成长与发育，提高班级管理效果。
结束语:初中生处于思想观念成型的关键时期, 班主任如果不有效地对班级进行管理, 则会使学生的思想观念得不到正确的引导, 不利于初中生学习和身心健康的发展。所以, 对于班主任有效管理班级的研究就具有非常重要的现实意义。
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