韦家妙
广西梧州市岑溪市梨木镇梨木中心小学 543200
摘要：在现代小学语文教学中识字是一项非常重要的学习内容，识字是小学生阅读和写作的基础也是小学生与中华文化的第一次亲密接触。小学语文教学重在启蒙文学思维和积累一定的汉字基础，识字的过程不仅可以让学生透过汉字去了解中华文化的延伸和发展还能帮助其积累词汇，提升学生语言表达和阅读理解能力。在互联网高速发展的今天，小学语文教学迎来了更多样化的教学手段，多媒体技术就是其中之一。本文将探究现代多媒体技术在小学识字教学中的运用方法，希望通过多媒体教学提升小学识字教学质量。
关键词：多媒体技术；语文教学；识字教学
小学生识字量是学生今后所有学科学习所需要的基础，但汉字的结构和书写方法都是有着严谨的规则，按部就班地讲解这些知识内容容易造成课堂气氛低沉，学生的学习兴趣不佳等情况。采用多媒体教学方法，可以有效提高小学识字教学内容的趣味度，激发小学生的学习兴趣。通过图片、音乐、视频等多媒体素材为学生营造更为生动的教学课堂氛围，帮助学生掌握识字技巧，强化学生对汉字内涵与结构的认知[1]。多媒体识字教学更加符合小学生的性格爱好特点，能充分调动学生的课堂参与积极性，进而提升小学语文识字教学的质量。
一、多媒体可以提高认字效率
多媒体的出现，为学生提高学习兴趣提供了教学工具[2]。语文教师可以利用多媒体教学让枯燥的识字课堂变得生动而富有趣味，提高小学生的认字效率。在识字教学中笔画展示是非常重要的一环，传统识字教学中教师展示笔画顺序大多数情况下是采用黑板板书的形式，教师只能展示每一笔写好以后的样子而写的过程常常因为教师身体的遮挡导致学生看不清楚。
多媒体教学中教师可以利用互联网汉字笔画演示软件，将每一个汉字书写的过程完成地通过投影仪展现在学生面前，从而让学生更加清晰地认知每一个汉字的正确书写过程，提高小学生汉字书写能力。例如在课程《小蝌蚪找妈妈》中，需要学生认识的汉字是有、在、什、么、变、条。教师可以根据笔画书写的难以程度先讲解么、什、在，当学生可以写好横竖笔画后，再讲解有、变和条这些复杂些的汉字。投影屏可供展示的面积很大，学生可以清晰地看清每一个笔画在书写时的状态，使学生在自行练习时更轻松。学生看得清楚、写得明白自然认字的速度也会有所提高，进而有效提升语文识字的教学效果。
二、形象教学，增强文字理解
形象教学在小学 识字教学中非常重要[3]。从教程内容中不难看出，小学语文识字教学中所涉及到的汉字知识中象形字和形声字占比较高，如果教师在讲解过程中进行形象教学，则能帮助学生更好地理解这些汉字，增强小学生对文字的理解。识字不仅要会写，还要有扎实的记忆，时隔很久还能清晰地认出每一个汉字。
多媒体教学可以在识字教学中融入图片、动画等演示信息，帮助教师将归纳总结后的汉字特点更为形象地展示出来。例如在讲解《拍手歌》这节课时，教师可以将雀、雁、鹰、鸡、鹂、鹅这几个汉字所代表的动物图片展示出来，让学生可以清晰地看出这些汉字都是与鸟类有关的。之后教师再引导学生尝试找出这六个汉字所存在的共同点。可以发现前三个字都有都有一个偏旁“隹”后三个字都有“鸟”字旁，这时教师可以为学生播放一段有关“隹”的演化视频，告诉学生隹是作为短尾鸟的总称所以与鸟类有关。通过图片与文字的联系，帮助学生了解字中有鸟或隹是与鸟类有关，使汉字更容易被理解和被记忆。
三、阅读教学法
利用多媒体技术开展阅读活动，让学生在阅读过程中增加识字的数量[4]。在多媒体教学中教师可以通过视频影像和音乐为学生提供有声阅读体验，传统识字教学中学生通过阅读认识和了解文章中的文字和其用法，但过程比较枯燥学生们通常不会坚持太久就溜号了。但在有声阅读中，背景音乐可以烘托教学气氛，朗诵技巧能很好地渲染文章中内容的氛围，使学生的阅读过程更加生动有趣。这样一来学生在阅读中的注意力得以很好地集中起来，不再分神溜号，更有助于学生通过阅读增加识字量。
例如在识字教学课程《场景歌》中，教师可以需要学习的生字融入不同场景之中，配以合适的音乐让学生更深入地感受文字对应的含义。以群字为例，教师可以播放田间的羊群和早市中的人群等视频片段，学生听到嘈杂的背景音乐就能认识到群字所代表的数量一定是比较多的。同理讲解其他生字后再统一播放阅读材料，让学生更深入地感受群、座、道、片等生字的含义。
结束语：
总而言之，识字教学对学生未来的学习有着重要影响，语文教师应当积极创新教学模式，运用多媒体教学手段丰富学生在识字课堂中的教学体验。增加图片、视频等素材帮助学生在理解文字含义的基础上记忆生字，运用音乐烘托氛围加深学生对文字含义的感受，从而帮助学生更为快速地认识汉字了解汉字，提高小学生识字教学质量。
参考文献：
[1]杜向萍.小学 语文多媒体识字教学策略[J].西部素质教育,2020,6(07):155-156.
[2]陈丽芳.巧用多媒体提高小学识字课教学效率[J].西部素质教育,2016,2(19):169.
[3]邹宁.小学 识字教学中多媒体的应用探析[J].西部素质教育,2016,2(16):184.
[4]吕新辉.小学语文识字教学中多媒体技术运用探索[J].中国教育技术装备,2016(07):141-142.