邓毅
蓬安县王云小学校 637856
摘要：数学一直是一门比较重要的课程，特别是小学数学的教学，教师需要在教学的过程中采取多元化的教学方式，整个教学过程需要放慢速度，切记不能急功近利。当前小学数学的多元化教学还是存在着一些问题，为此，文章开展了详细的分析以及探讨，以此获取有效地解决措施，从而提高我国小学数学教学的质量。
关键词：多元化；数学教学；提升；教学质量；
引言：传统小学数学教学模式比较偏向于填鸭式的教学法，整个过程都是教师一个人在讲解，学生们坐在课堂上进行笔记的记录，这个过程主要传递给学生们一些数学的基础知识，期间教师并不重视学生们对于这些数学基础知识的理解与消化，同时也没有引导学生们去拓展自己的思维以及指导学生们正确解题的思路。这样的教学方式很难培养学生们的分析能力以及解决问题的能力，最终影响了他们的数学成绩。随着新课程时代的到来，小学数学老师需要改变自己的教学方式，在课堂的教学中，不仅需要传授给学生们数学的基础知识，同时还要加强他们在学习中的创新能力以及自主学习能力，通过多样化的教学方式去激发学生们的主观能动性，以此鼓励学生们积极参与到课堂的教学中。这样能够以来，不仅改变了学生们对于学习的态度，同时还提高了整个小学数学课堂的教学效果。
一、拓展学生们的开创性思维，促进小学数学多元化教学的质量
小学这个年龄段的学生心智还处于比较幼稚的状态，他们对很多事情存在了较强的好奇心，教师可以利用这一点去培养学生们的观察力和探讨的能力，同时还要养成学生们对于学习数学的热情。在小学数学教学的课堂上，教师需要拓展学生们的学习灵感，以此促进并加强学生们的开创性思维。
例如：在学习四边形的内角和这个课程时，教师可以对学生进行提问：“同学们，你们自己想一想通过什么方式可以证明四边形的内角和是360度呢？”这时候，学生们就要不断地进行思考。有学生认为通过量角器得出的这四个角的度数，让后把四个角的度数相加起来就能证明，还有一些学生认为将纸质的四边形
按照对角线剪开来，就能得到两个三角形，因为三角形的三个角度相加起来是180度，那么两个三角形就是360度。除了上述提出的办法之外，还有很多其他的方式，通过这样的教学方式，充分展现了学生们的全面性的探讨，以此帮助学生们加深对于数学知识的学习，同时还能在实践的学习过程中开创自己的思维。二、在教学中融入生活，以此提高小学数学多元化教学的质量
虽说在学习数学的过程中需要学生们具备较高的逻辑性以及较强的思维能力，但是数学的学习始终离不开生活，因此，教师在开展小学数学的课堂教学中，可以结合学生们的实际生活情况去指导他们的数学技能。
小学生的思维模式和成人还是有所差别的，他们的思维能力更抽象化，教师需要针对这个特征去改变自己的教学方式，在课堂上采取情境式的教学可以说是相当有效，期间可以促进学生们思维的快速拓展。通过日常的生活元素去开展小学数学的教学，一方面可以加强学生们对于数学知识的理解，另一方面可以让学生们更好地去体会学习数学的价值，以此调动学生们在学习期间的积极性和主动性，同时还能提高小学数学的教学质量。
例如：在学习时间概念的时候，教师可以先让学生们去搜集一些关于时间上的事件，让学生们准确明白有关于这些时间的故事与事件。简而言之，在这个过程中教师可以对学生进行提问：“同学们，你们的生日在哪一年呀，分别是几月几号出生的呢？”或者“同学们，你们知不知道我国每年的5月1日和8月1日以及10月1日等是什么节假日呢？”等不同的问题。学生们在这个过程中可以很好地和教师进行互动，并自然而然地回答教师所提出的问题，这样的教学方式让学生们感受到了数学的亲切感，不仅提高了他们的发散性思维，同时还促进学生们察觉到数学的教学和自己的日常生活是息息相关的，以此加强自己对于数学知识内容的理解，在整个数学的学习过程中也不断推展了自己的抽象性思维。三、通过新旧知识的教学去提高小学数学多元化教学的质量
教学的过程多多少少都会遇到新旧知识的衔接，对于小学数学的教学而言亦是如此。教师需要选择特定的教学内容去训练小学生们的数学技能，在不断地巩固中辅导学生们对于数学新旧知识的认知，从而促进数学教学的效率。
例如：在学习小学的加减法时，教师不需要完全按照课本的教学内容，设计一些全新的教学内容范围反而会加强学生们的学习能力。就拿学生们去超市买东西的事情来说：“小红跟着妈妈一起去了超市，小红买了3.5元的棒棒糖、13.9元的牛奶以及5.5元饼干，小红在超市一共花了 多少钱呢？“这样的问题非常贴近学生们的实际生活，以此调动学生们在学习中的探究能力，然后通过自己的计算得相应的答案。这时候的学生们正处于跃跃欲试的状态，教师需要把握住当下学生们热情，然后去解释一些课本教材中相关的知识要点，这种方式就可以有效地将数学的新旧知识进行衔接，以此加上学生们对于学习的兴趣，在某种程度上就改善小学数学的教学质量。
四、结束语
为了实现小学数学多元化教学的顺利开展，教师在教学的过程中需要学会结合学生们的实际生活情况，通过生活中的情境去提高学生们的数学技能，以此带领他们认识到真正的学习观念。在教学中，把学生作为教学的主体，通过学生的角度去设计教学的方案，这样才能拉近教师和学生之间的距离，并走正确的教学道路，这样不仅可以提高自己的多元化教学质量，同时还能加强学生们在学习中的积极性，以此促进小学教学的全面发展。
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