郑昕
新疆维吾尔自治区哈密市第八小学 839000
摘 要：在新课程改革日益深入的新背景下，在具体的小学低年级语文教学活动开展过程中，教师也强化了对随文识字教学策略的重视。通过随文识字教学，借助字形分析以及拼音写字等形式，让学生的识字效率能够得到增强。本文对小学低年级语文随文识字的教学策略展开了分析。
关键词：小学；语文随文识字；教学
在小学语文教学中，学生识字以及写字至关重要，特别是处于小学低年级阶段的学生，更是要强化对这一方面的重视。因而，为了能够有效提升教学质量，教师应该科学制定随文识字教学方法，以保证学生的识字学习兴趣在充分激发的同时，识字的学习效果也能大大提高。
一、小学低年级语文识字的教学现状分析
通过对现阶段小学低年级语文识字的教学效果来看，存在的问题相对较多。一方面，识字教学环境十分压抑。在实际的教学期间，部分教师由于受到传统应试教育观念的影响，使得对于学生识字的数量较为侧重，一味的引导学生读和写，学生在学习期间，整个过程都十分被动，教学氛围较为压抑，学生的识字学习兴趣不能够被充分调动起来，甚至会产生一种厌烦的心理，无法主动的参与到教学活动中，影响了学生识字学习的效率的提高。另一方面，识字教学模式比较滞后。虽然教师已经强化了对多媒体教学方式的利用，但是很多教师并不能将技术有效地和课堂融合在一起，难以理解的字词依旧用口头的方式进行讲解，对于这些字来说，学生只能靠死记硬背记住，教师无法通过一些丰富多彩的视频或者图片对学生加以引导，最终影响了学生学习质量的提高。
二、小学低年级语文随文识字的教学策略分析
（一）科学创设识字语境，辅助学生理解生字含义
在组织开展语文识字教学工作时，教师应该强化对传统应试教育观念的转变，积极运用多样化的教学方式。同时，在组织开展随文识字教学活动过程中，教师需要侧重帮助学生理解生字的含义，让学生可以对语文基础生字以及知识点有所了解，保证学生能够具备较强的语言学习能力。并且，在实际的教学活动进行期间，教师应该在依托于教学内容以及学生特点的前提下，利用相对科学的办法为学生搭设语境，以便学生能够快速的理解生字词含义，并能够借助对生字的认识和理解，更加高效的对文章进行阅读，明确文章的中心思想以及作者所要表达的感情。学生在融入到语境进行识字学习的过程中，教师除了要让学生掌握基本生字之外，也要让学生快速熟悉需要认识的字，合理的为学生制定学习计划，以便学生在对文章进行阅读的时候，能够理解生字的具体意思，从而有效的进行延伸，能够精准的组词和造句。此外，教师应该科学地对学生进行引导，要求学生将读不准并且理解难度较大的词标注出来，然后结合上下文，明确所表达的具体意义，以便学生可以达到拓展学习的目标。
需要明确的是：在这一阶段，教师需要适度的引导学生，从而保证学生可以更加高效的掌握字词之间的关联。
（二）强化对多元化识字教学模式的创新，增强识字教学的趣味性
在教学中，教师应该抓住小学生好奇心重这一特点，利用游戏的形式或者讲故事的形式来开展随文识字教学。在实际的教学期间，教师应该依托于学生的兴趣爱好，为学生创设游戏活动，让学生能够在活动中学习到更多的知识，保证学生的识字兴趣能够得到全面激发，促进学生识字学习效率的提高。比如：教师在对《观潮》一文讲解阶段，首先要让学生掌握一些基本的词语，包括：“笼罩”、“沸腾”等，然后对学生加以引导，有针对性的对游戏活动进行组织和开展，以便学生能在最短的时间内掌握生字和词语，加深学生的印象。同时，借助图片或者视频，利用多媒体为学生播放，直观的为学生展钱塘江大潮景象。在观看完毕之后，为学生设置相关问题，将以上这些生字以及词语填写到空白的句子当中，并对学生展开分组，让学生能够以小组的形式展开活动。学生在相互探讨以及交流之后，能够顺利的完成教师所布置的任务。之后，教师要让学生仔细阅读文章，将自己对文章词句的理解讲出来，以便学生在深入理解字词含义的同时，还能提高学习效率。
（三）深入开展随文识字教学，合理引导学生辨析字形
在小学低年级语文随文识字教学阶段，教师要桀纣合理的方式，科学引导学生，帮助学生快速掌握辨析字形的方法和技巧。学生在随文识字过程中，除了要精准的将字的读音读出来以外，还需要记住字形，以便能够通过字形，更加准确的对字义进行掌握，以保证学生的识字学习效率能够得到良好提高，比如：教师在的课文《爬山虎的脚》讲解过程中，学生需要学习的生字包括：“虎”、“占”、“铺、“均、“匀”、“叠、“茎”、“柄”、“触”、“痕”、“逐”，并能够对“重叠”、“触角”、“痕迹”等词语正确读写。在具体的字形辨析教学阶段，教师要强化引导学生，确保学生能通过偏旁对生字进行字形辨析。之后，依照字形进行分类，以便学生在记忆生字词的时候，能够更加有规律，提升识字的效率，进而从整体的角度上增强学生的识字能力。
为了可以有效提升小学低年级语文随文识字的教学水平和效果，教师在组织开展识字教学工作期间，应该将教学内容作为依据，借助相对科学的手段，合理创设识字语境，帮助学生快速理解语境中的生字含义，保证学生能够对字形进行辨析，强化随文识字的教学水平，以保证能够后续语文阅读以及写作学习奠定基础。
参考文献：
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