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计算思维能力培养的小学高段数学课堂教学改革思考探究

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：胡爱妹

[导读] 小学时期的数学教育，是学生建立运算能力的基础时期，对于计算思维能力的培养也是相当重要的。小学高段数学课堂上的教学不仅仅是教会学生课本上的数学知识，更重要的是要培养学生良好的数学思维

义乌市福田小学胡爱妹 322000

摘要：小学时期的数学教育，是学生建立运算能力的基础时期，对于计算思维能力的培养也是相当重要的。小学高段数学课堂上的教学不仅仅是教会学生课本上的数学知识，更重要的是要培养学生良好的数学思维，尤其是当小学生进入高阶段时，他们的学习内容在不断增加难度，思维上也在不断地丰富，所以教师要在这个阶段注意运用不同的教学方式，开发和引导学生，培养计算思维能力，提高数学思维。
关键词：计算思维能力；小学高段数学；课堂教学
        思维能力作为学生必须具备的一项技能，它不仅是能够运用到学习当中，提高学习成绩，更是能够建立一个人的思维方法和处事方式。小学阶段的数学教学，对于小学生来讲是相对较难的，因为它不仅要会运算方式，更要有思维能力，才能将数学知识掌握。计算是数学学习的基础，它是所有数学学习的基本技能，在高段数学课堂上，我们需要重点关注运算思维能力的培养。作为小学高段数学教师，我们需要不断探索新的教学方式，寻找有效的训练策略，将运算能力作为重点培养项目，以便于提高学生的运算思维，提高整体数学能力。
        一、创新数学教材内容，培养小学高段学生的计算思维能力
        数学知识的学习，在每一章节的具体内容都是不同的，但实际上，每一部分的运算以及知识体系都是相通的而我们在日常教学中，往往只是按照教材内容，将每一章节进行单独的讲解学习，但是我们却忽略了他们之间的相互关系，而将整个数学体系打破了。这样的教学对于学生来讲也是很难形成完整的数学结构体，他们对于每一章的学习内容都能熟练的掌握，但是不能将所学的知识进行整合连接，不能形成整体的数学结构，这样就很难形成良好的数学思维[1]。所以我们作为数学教师，应注重将数学章节进行整合教学，帮助学生建立完整的数学运算知识体系。例如我们在进行分数的乘法、分数的除法、分数的混合运算这几个模块时，我们不要仅仅是针对章节进行单独教学，可以在教学时将分数的乘除法、混合运算放在一起教学，让同学们学会将分数运算与整数运算相结合，利用以往的运算经验进行分数计算。这样既可以学习新的运算法则，又能做到温习旧的知识，通过这样的方式也能培养学生自主探索知识的能力，增强学生的学习主动性，并且通过学生自己推断得出的结论，更能激发学生的自我成就感，让他们能够在学习中找到自我价值，进而提高学习主动性，提高数学运算学习效率。
        二、学习多种运算方式，培养小学高段学生的计算思维能力
        目前我们在对学生进行计算能力的培养上缺乏重视度，我们在进行运算思维能力培养时，应注意将口算、笔算、估算都重点教学。

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笔算作为小学阶段学生最常用的运算方式，我们指导学生进行数学学习，也多数运用笔算的形式。但是我们在日常生活中，包括在高年级的数学计算中，数学学习越来越复杂，笔算要占用大量的时间，所以我们必须在运算上要有所提速，培养学生将口算作为日常算数中的一项重要计算方式。这样不仅能提高运算速度，更能提高学生的运算思维，提升整体的数学学习能力。而且数学的学习不仅仅是用于应对考试，更重要的是我们需要将所学的知识运用到生活当中[2]。运算是作为生活中的基本生存工具，我们不仅要学会笔算和口算，还要掌握一定的估算能力。估算在我们的生活中将会是更加广泛的运用，所以在某种意义里，估算将是生活中最常用的运算功能。所以我们在高段数学教学中，应注重多方向多方法的进行数学运算能力的培养，利用高年级学生的思维方式，将计算由浅到深的进行锻炼，进而能够将学生的运算能力进行提高，并且帮助学生形成良好的运算思维能力。
        三、采用多样算法教学，培养小学高段学生的计算思维能力
        我们在对学生进行运算能力教学时，应采用更加符合这个年纪的学生的教学方式。高年级的小学生虽然年纪还是较小，但是他们已经形成自己的独特思维了。他们对待每一道题目都有了自己的想法，不是仅停留于老师教什么，他们就学什么的阶段了。所以我们根据学生的自身特点，将数学运算进行多样化教学，即将同样的计算题目，通过学生的发散思维，运用不同的运算公式，分析出不同的解题方法。比如我们针对“48×125”这一题进行讲解时，可以先将题目下发给同学们，让他们根据自己所学到的知识进行运算，可以利用不同的运算方式，做出不同的运算过程。这时候有的同学就会运用普通的竖式运算得出结果，而有的同学则会想到运用拆解数字的方式通过将“48”拆解成“6×8”，然后运用“8×125=1000”，再将“6×1000=6000”。这个时候老师就可以在边讲解的过程中边对学生进行表扬：“你真是太聪明了，同学们还有没有更加便捷的运算方式呢？”这样一来，学生们经过教师的表扬，对运算就更加有成就感了，进而将会开动自己的运算思维，努力想出更多的运算方式，将题目做出更多的运算步骤。这样的教学方式不仅能够培养学生熟练运用各种运算方式，更能培养学生的数学运算思维，提高学生的运算能力。
        结束语：
        我们在针对小学高段数学教学时，应注意利用这个阶段的学生学习特点，将学习内容转化为学习兴趣，这样既能提高学生的数学运算能力，又能提高学生的自主学习意识，进而提高学生的整体数学思维能力。
参考文献：
[1]张茵茵.培养高年级小学生计算思维的问题解决教学模式研究[D].重庆:重庆师范大学,2018.
[2]汤海金.提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J].语文课内外,2020,(12):121.