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教育新时期下，小学语文教学活动的创新性思考

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：焦芬利

[导读] 随着我国现代教育发展水平的不断推进与提高，在给小学语文教育发展过程提供便捷性发展途径的同时，也给小学语文教师以及低年段的学生提出了全新的要求。

陕西省咸阳市武功县河道九年制学校焦芬利 712200

摘要：随着我国现代教育发展水平的不断推进与提高，在给小学语文教育发展过程提供便捷性发展途径的同时，也给小学语文教师以及低年段的学生提出了全新的要求。尤其是在教育发展新时期下，以往传统的课堂教学思想已然无法紧随当代社会教育行业的整体发展脚步，不仅严重阻碍了课堂教学效果的有效提高，同时也给小学生造成了诸多困扰。因此，身为小学语文教师，在日常课堂教学过程中，如何根据学生的学习个性化不同，来针对传统的课堂教学模式进行必要优化与完善便显得格外重要。本文就此展开有关论述。
关键词：现代化教育；新时代；小学语文；有效创新；策略研究
        引言：众所周知，小学语文教育发展活动，作为低年段学生初期启蒙教育过程中的重要环节之一。其目的，在于能有效帮助小学生培养并提升相应的语文综合素养，同时在科学引导教育过程中，让小学生能真正懂得“什么是语文？怎么学好语文？语文的学习意义？”。并在此基础上，充分展现语文知识教育活动在整个小学学习过程中的重要性与其影响价值，以此来帮助学生打好语文学习基础，为往后的学习与生活奠定基础保障。
        一、全面改善并优化传统教学观念，不断激发学生的学习热情
        在以往传统的小学低年段语文课堂教学过程中，经常性出现课堂教学效果不佳、学生学习效率低下等现象问题。而造成以上现象问题频繁出现的主要原因还是在于，部分小学语文教师被传统的老旧教学思想所限制，在整个教育发展过程中无法积极采用具有现代化色彩的课堂教学方式，从而导致学生学习兴趣不断下降，无法在学习初期形成正确且完整的学习价值观，进而导致以上现象问题的出现。
因此，为了有效解决并避免以上现象问题的发生。身为小学语文教师，在进行低年段语文课堂教学过程中，首先需要做到便是针对以往传统的课堂教学观念进行必要优化与完善。并以此为基础，在充分结合实际课堂教学情况的同时，创设与学生学习需求相符的课堂教学环境，以此来全面丰富课堂教学内容，使其内容具有“多元化、趣味化以及科学性”等特点，从而最大程度上有效激发学生的学习激情。
与此同时，为了更好的融入现代化创新教育思想，在日常教学过程中，小学语文教师还应该充分结合现代化多媒体教学技术，在全面依照当前低年段语文教学发展目标的基础上，将多媒体教学技术与日常课堂教学活动进行全面结合，以此来利用多媒体教学技术中的多元化教学方式，来为学生营造更为优良的课堂学习环境，从而最大程度上提高语文课堂整体教学效果。
        二、灵活选材、加强学习性互动，有效提高学生学习兴趣
        众所周知，对于低年段的小学生而言，在整个学科教育发展过程中，不仅需要传授学生基础的语文专业化知识，同时还要对学生的协作与思考能力进行启蒙式的科学性引导。如此一来，不仅能帮助教师完成相应的课堂知识教授任务，同时还能在初期教育过程中，帮助学生打好语文基础。

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因此，在日常语文课堂教学过程中，身为小学语文教师，理当将学生视为课堂教学之主体，在全面加强学生与学生之间、学生与教师之间必要的学习互动过程的同时，积极采用角色互换的形式，来实现彼此之间学习能力的提升与强化，从而使低年段的小学生能够充分发挥出自我的学习主观能动性，全身心的投入到学习活动中。与此同时，小学语文教师还要从学生的学习兴趣角度出发，根据实际课堂教学任务指标，针对课堂教学内容进行灵活选材，并有效引导学生主动参与其中，从而确保在教会学生基础性语文学习技能的同时，进一步拓展小学生获得新知识、形成自主学习习惯的科学教育途径。这对于塑造学生语文学习意识、帮助学生提高语文综合素养起着决定性影响作用。
        三、合理组织小组探究式学习活动，积极培养学生团队合作学习意识
        小组探究式学习模式，不仅能帮助小学生更好的培养初期团队协作意识，同时也能更好的帮助教师塑造“温馨、和谐、充满激情”的课堂学习氛围。因此，在整个小学教育发展过程中，备受社会教育行业的广泛关注。这是因为，这种合作形式的课堂教学模式，不仅有利于引导小学生进行自主学习探究活动，同时与低年段的学生心理成长发育特点相切合，在培养学生语文表达能力与互动交流能力的同时，进一步提高了语文课堂的教学效果。是目前小学语文教师所常用的课堂教学方式之一。
        因此，这也就要求了相关的小学语文教师，在日常课堂教学过程中，要着重强调学生的学习个性化发展。根据低年段不同学生所展现出的学习习惯与特点的不同，进行具有针对性的科学引导与合理组织。让小学生能在教师的指引下，自主进行分组探讨活动，并在次期间，对教师课堂中所教授的内容，进行“问题的自主提出、思考与解决”。如此一来，不仅能有效帮助学生提高学习自信心，同时还能拉近与同学之间、教师之间的距离，让小学生能清楚的认识到合作学习活动在整个语文教育发展过程中所起到的实质影响作用，从而形成科学且完整的小组合作学习意识。
        除此之外，当小学生在进行组内发言的过程中，小学语文教师可以引导学生养成倾听的良好学习习惯，并积极鼓励小学生针对发言内容进行思考与意见的补充。与此一来，不仅能合理形成小组竞争学习氛围，同时还能更好的帮助学生提升并培养语言表达与互动交流能力，从而有效达到促进课堂教学效果进一步提升的发展教育目标。
        讨论：综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代化教育新时期下，我国当代社会小学低年段语文课堂创新教学活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，在充分结合低年段学生实际学习发展目标的同时，从以往传统的的语文课堂教学模式角度出发，将科学创新教育思想进行全面性融入，以此来进一步丰富语文课堂教学内容，让学生对语文学习活动产生更大的兴趣，从而为帮助教师构建高效语文课堂教学环境打下坚实基础。
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