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《伯牙绝弦》教学设计

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：叶立敏

[导读]

湖北省咸宁市嘉鱼县第一小学叶立敏

        教学目标：
        1、朗读课文、背诵课文。
        2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
        3、积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。
        教学重点：
        借助工具书和注释，理解文意，在此基础上背诵记忆。
        教学难点：
        品味文言文语言魅力，接受古典审美情感的熏陶。
        教具准备：课件
        课时安排：一课时
        教学过程：
        一、谈话导入:
        1、出示“鸟语花香”，你能读出什么呢?
        2、出示“高山流水”你又读出了什么?
        3、当老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事，同学们想知道这个故事吗?它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。(板书课题)
        二、整体读文
        1、请同学们打开课本137面，自由、大声读课文，至少读两遍，注意把字音读准，句子读顺。(生读，师点课件)读通顺了吗?谁来读?
        2、其他同学注意，文中有两个语气词(点课件)听他读准了吗?
         (生读)真好，两个语气词都念准了。在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，就有音乐美。(点课件男，女生分读)
        3、除了语气词的停顿，其他词句的停顿也得注意。再次自由朗读课文，这次要求读出停顿。
        4、谁愿意来读一读?大家听他是怎么停顿的?(指名读)你在用心体会停顿，最后一句的“谓”是什么意思?(觉得)
        5、最后一句，我跟你读的不一样。我是这样读的(师点课件范读)请你们跟着我一起来读。
        三、初解绝弦
        1、俗话说：书读百遍，其义自见。虽然我们没有读百遍，但五六遍已经有了，这篇课文的主要讲了谁呢?(板书：伯牙子期)课题“伯牙绝弦”是什么意思? (伯牙再也不弹琴了)
        2、你真会学习，你不是机械地按照注释进行翻译，而是联系上下文，用现在能够理解的、经常在用的表达方式来说。我们学习文言文就要这样学会变通。
        3、终身不复鼓是什么意思?(生：伯牙再也不弹琴了)
        4、联系上下文我们可以知道伯牙绝弦就是说伯牙再也不弹琴了。我们学习文言文不能机械地按照下面的注释进行翻译，而是要联系上下文，用现在能够理解的，经常在用的表达方式来说，要学会变通才行。
        四、再解绝弦
         (一)何为知音
        下面请同学们默读课文，用结合注释，联系上下文的方法，看能不能说出文章的大概意思。学生读课文，师巡视指导。谁来说说?生说文章的大意交流：
        句一：伯牙善鼓琴，钟子期善听
        1、这个“善”字是什么意思?(善于，有喜欢之意，擅长，精通)
        2、句意：伯牙很会弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

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从哪些句子可以看出“伯牙善鼓，钟子期善听”？
        句二、句三：”伯牙鼓琴，志在高山……若江河!”
        1、这两个“善”字和前面的“善”意思相同吗?这两个“善”又是什么意思?前面说“哉”是语气词，表示感叹，相当于现在的-“啊” “善哉”合起来就是“好啊”。用现代的表达方式除了说“好啊还可以怎么说?(真棒！了不起！真厉害！)
        2、“志”是什么意思?(想)谁来用自己的话说一说这句文言文的意思?(生答)
        3、你理解得真好！我也忍不住要对你说一声“善哉”！
        4、当伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期的心中浮出了怎样的高山呢? (高高的泰山)
        哪个词让你感受这山特别高?(生：峨峨)我们把这高高的感觉读出来，谁来读?(我感觉这山还不够高，再读，山高了，你的朗读水平也高了，咱们一起来读。)
        于是钟子期如痴如醉，拍手叫好：妙极了，这琴声好像滔滔不绝的江河从我身边流过！用课文的话就是一一善哉，洋洋兮若江河
        句四：伯牙所念，钟子期必得之
        1、伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?他的琴声还会表现哪些美丽的景物呢?〈鸟语花香，百花盛开，，白雪皑皑)
        2、是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(出示课件：读词语)
         (二)相遇知音
        1、伯牙当时己经是楚国著名的音乐家，他的琴声是这样的优美。他在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?
        2、别人会怎么赞美他呢?这样的赞美有没有价值?(生：没有。)
        3、曲高和寡呀！当伯牙听见别人那些不着边际，毫无意义的赞美的时，他会是一种怎样的心情?(失望，忧虑，郁闷)
        4、那时的伯牙心中一定有一种渴望，他一定千万次地在心里不停地呼唤，他呼唤什么?(我的知音——你在哪里)
        5、现在，他的知音终于出现了，他就是钟子期。面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?(快乐，激动、欣慰)
         (三)知音之死
        1、他们的相遇不是一个人和一个人的相遇，而是一颗心和另一颗心的相遇，他们真想永远在一起。到了第二年，伯牙满怀希望而来，等待他的却是一座冰冷的坟墓。(悲音起)原来分手后不久，子期不幸染病去世。假如你是伯牙，你会是一种怎样的心情?(伤心，悲伤，悲痛欲绝。)
        2、伯牙无法相信这残酷的现实。悲痛，惋惜，绝望，还有很多很的感受都一下子涌上他的心头，于是他做出了令世入震惊，让世人扼胞痛惜的决定——(出示课件：子期死……终身不复鼓。)
        3、此时子期还仅仅是他音乐上的知音吗?子期还是伯牙——生：还是他生命的一部分。
        1、师：据记载，伯牙在子期墓前曾经写下一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示课件：教师深情朗诵：(忆昔去年春一一)
        2、此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！想到与子期在一起的那些美好日子，伯牙又怎么能不加倍的怀念自己的知音钟子期呢。点课件出示全文，来再读。
        3、俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?看到伯牙的痛苦与绝望，也许你想劝劝他，也许你想赞美他，当然你也可能想到别的?如果请你来对伯牙说几句话，        你打算给伯牙说点什么?
        生1：伯牙，我同情你，你一定很寂寞，振作起来，你一定能找到新的知音。
        生2：俗话说得好，不要把内心的大门永关闭，你不要再伤心了
         (音乐停)师：你们都是善良的孩子，你们都在用自己的方式去劝慰个深陷绝望的人，涂了劝慰，你还想说别的吗?
        生：你一定要有生活的意念，钟子期看到一定会很高兴的。
        六、回味绝弦
        现在，我们从这个悲剧故事当中走出来了。后人根据这个故事，感动于他们之间的情谊，编写了一首同样动人的乐曲，它的名字就叫一一高山流水，想听吗?(点课件放音乐)让我们在这曲高山流水中体会伯牙、子期他们之间的深情，让我们带着这份怀念背一背全文，能行吗?