实验教学法在初中生物教学中的运用探析秦智雄--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

实验教学法在初中生物教学中的运用探析秦智雄

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：秦智雄

[导读] 对初中生物教学而言，很多学生都不重视，因而学习的积极性不高，课堂教学效果不好，而通过大力加强实验教学则能够改变这一现状，不仅有利于培养学生兴趣，而且也有利于强化课堂教学效果。这就需要广大初中生物教师一定要比以往任何时候都要高度重视实验教学，特别是要围绕落实“立德树人”教育目标，积极探索更加有效的实验教学模式，努力使初中生物教学在应用实验教学方面取得新的更大的成效。

山东省淄博市临淄区皇城镇中心学校秦智雄 255400

对初中生物教学而言，很多学生都不重视，因而学习的积极性不高，课堂教学效果不好，而通过大力加强实验教学则能够改变这一现状，不仅有利于培养学生兴趣，而且也有利于强化课堂教学效果。这就需要广大初中生物教师一定要比以往任何时候都要高度重视实验教学，特别是要围绕落实“立德树人”教育目标，积极探索更加有效的实验教学模式，努力使初中生物教学在应用实验教学方面取得新的更大的成效。
        1.实验教学法在初中生物教学中运用的意义
        生物作为初中阶段学生必须要熟练掌握的一门学科，具备较强的实践性，也就是说，有关教师在开始讲课内容之前，适当进行实验操作，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能最大程度地将系统生涩的理论知识变得具体详细，进而帮助学生透彻理解和掌握相关内容。生物教学活动中重视实验教学法运用的意义主要体现在三个方面：首先，帮助学生形成科学研究的学习思路，其实，要想学生形成正确的探究学习精神，就需要在平常的学习活动中，将科学性的探讨精神融入课堂，让他们在学习中潜移默化形成严谨科学的研究态度。其次，有利于提升学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对生物产生兴趣，才会有继续探索的欲望，但是小学阶段，学生没有较多机会接触实验，基于这样的基础进入初中，无论是学习习惯还是学习态度都无法较好的适应初中生物教学。所以生物实验教学在一定程度上提升了学生的学习热情与积极性，以及提升了学生的学习成绩，实验教学具备动手性原则，这在很大程度上培养了学生的实验爱好、学习兴趣，从而转化为对生物的学习兴趣。最后，在初中生物教学中应用实验教学，能够极大的促进教学模式和教学方法的改革和创新。从初中生物教学内容来看，大大小小的实验在60个左右，教师通过对实验内容进行科学、合理、系统的安排和设计，能够使实验教学融入到课堂教学当中，特别是不同的实验内容需要不同的教学思路和教学方法，因而生物教师必须进行深入的研究和思考，才能使实验教学取得更好的成效，因而从这个意义上来看，实验教学可以极大的推动初中生物教学创新。
        2实验教学法在初中生物教学中的运用
        2.1加强学校对生物实验的重视，完善实验环境
        初中教学进行实验教学不仅能加强使学生更好地掌握课堂上所学的知识，还能够培养学生的观察能力、动手能力和分析思考事物的能力。学校要加强改善实验室的建设，完善实验室的环境，构建先进的实验设备来满足生物实验教学的需求。另外，还要尽量完善为实验室添加动物、植物标本（如青蛙、蝴蝶、树叶标本），方便学生更好地观察物种的特征，为学生营造良好的实验氛围。这样，有助于激发学生探索新事物的兴趣和学习新知识的欲望。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.2做好准备工作，提高学生对于实验的兴趣
        例如，在学习使用显微镜的时候，可以由医生对于癌症、贫血等病的诊断，让同学们了解到，除了传统的查、问、看之外，还可以通过进行实验的方式来诊断大致的病情，通过观察在电子显微镜或者光学显微镜下的细胞组织，帮助病人诊断，最后再分析结论。但是，如果在这个过程中如果缺乏科学的诊断方案，那么就可能会出现误诊的情况，导致影响病人的生命安全。而对于实验课老师需要注意的是，在课前就必须明确课程的标准，在深入了解教材的基础上，结合生物实验的内容、重难点，创新优化实验教程与教案，做到静心设计实验步骤，在课前就让学生们准备好需要的实验材料，通过事先完备的准备，达到保证实验顺利进行的目的。例如，在观察蚕豆叶的组成，让学生事先明白我们实验的重点是观察和分析叶片结构，而不是让学生制作切片。因此，再实验的过程中，老师需要在实验前就组织好学生对蚕豆叶进行切片，不耽误实验课的时间，并且在实验过程中要由老师引导学生实验的重点是观察叶片，激发学生对于自己亲自动手实验的兴趣，给予学生足够的时间，提高实验课的效果。
        2.3结合课堂内外的优秀教学资源
        生物属于自然科学类的课程，教师在生活中应该及时关注常见的生物现象，并在课上作为例子讲解给学生分析，也要引导学生学会运用有关知识来解决生活中的生物难题。除此之外，课外实验作为生物课程的关键组成内容，也在生物教学活动中起到积极的推动作用，生物教师可以布置给学生课下自主实验的作业，利用家庭实验就地取材、操作简单的优势，让他们在简单的实验步骤中加强对生物知识的理解，而且学生也能在家庭小实验中体会到生物学科的乐趣。不光如此，班级内举行科技发明比赛也是促进实验教学的有利因素，在实验的基础上发散学生的创新思维，帮助他们养成严谨科学的研究精神。
        2.4实验教学法应用时应当注意融入生活元素提高学生的知识扩展面
        初中生物教学的内容来源于生活，且有着较强的实用性。因此在初中生物教学的过程中应当积极的将生活中的元素引入到初中生物教学中，通过实验教学法来丰富学生的知识架构，提升学生理论和实践相结合的能力。通过将初中生物理论教学与实验教学法结合进行使用能够有效的提升学生的学习效率和学习的质量。同时实验教学法能够激发和调动学生参与生物实验的积极性，比如说在初中生物中“植物呼吸作用”的教学中，通过将生活中常见的事物引入到初中生物教学中，可以将实验所使用的对象设置为生活中常见的“水果保鲜”，通过这一课题的提出不仅仅使得学生可以学习和认识到“植物的呼吸作用”，还能够积极拓展如何延缓“植物的呼吸”来提高水果的保鲜，从而使得初中学生对于知识的认识面得到极大的拓展，同时通过改变水果的存放环境能够得出结论，将水果放置在“湿度合理、低氧低温”的条件下能够有效的减缓“植物的呼吸作用”。
        3结束语
        总而言之，初中生物教学是一项综合性和实践较强的学科，在初中生物教学的过程中应当积极将实验教学法引入到初中生物教学中，通过理论与实验相结合的方式引导和激发学生的创新性和独立性，提高初中生物教学的效率和质量。