雷思霞
南部县第三小学，四川 南部 637300
摘要：语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。音标就是用来精确表示语言的符号。语音教学是语言教学的基础，让学生学好音标，是让学生具备初步的自学能力，从而学生对于学单词、拼读单词和记单词也就容易了。语音教学在小学英语课堂教学中没有专门的语音学习课,也没有语音单元,这一点与字母教学、词汇教学和课文教学有所不同。然而语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习;语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。这是由英语语音教学的特点所决定的。因此,我认为小学英语语音教学是必不可少的。小学英语语音教学的内容可包括以下几个方面：字母和音标的单音教学；单词的拼读教学；语调、连读、重音、意群等语调、语流教学。今天，我就小学英语语音常用的教学方法做一个简单的阐述，还望各位指正。
关键词：小学英语；语音；教学活动；方法
在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障碍就是发音问题。我们的小学生由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法，还存在很大的问题，因此，给英语学习带来了一系列的弊端：
（一）用汉字或汉语拼音粗略辨析读音
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如two 标成“兔”，I标成“爱”，Good morning标成“gu de mo ning” 等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。
（二）造成识记单词的障碍
不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，听写单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢，如果学生按照读音规则便轻而易举。
（三）妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展
小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。
面对以上的问题，本人根据多年的教学经验，提出以下几种小学语音教学的方法：
一、示范----模仿法
教师运用示范，提出要求，让学生注意观察，认真模仿，对某些难发的音，采用边示范边讲解的方法。
二、拼读法
要求学生读出用国际音标写成的单词词组和句子。教师读单词，要求学生写出音标。
三、归纳----演绎法
将符合同一读音规则的语汇归类来进行教学。这些词汇可能是已经学过的，也可能是生词。归类通常可以多次重复，将一个单词在元音、辅音、重读音节、非重读音节中多次归类，归类的目的是帮助儿童掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。例如，教音素/?u/，先让学生说出学过单词中含有音素/?u/的单词如：go, no, rose, coat, goat等。然后，把元音字母和元音字母组合o, o-e和o-a归纳为/?u/再写出含有 o, o-e和o-a的单词，要求学生练习发音。另外，对英语单词重音的规则，对英语句子的语调规则进行分类总结，逐个强化操练，一开始就让儿童有良好的重音语感是很关键的。
四、纠正鼓励法
教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真的正面诱导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生，不能复述学生的错句，以强化错误信息；要抓住时机，鼓励表扬，因为“好表扬”是小学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。在教学中教师要随时注意心理效应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生学习的积极性，增强客服困难的勇气，增添对学习的兴趣。
五、绕口令练习法
语音学习往往很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令可以用来训练元音、辅音和特殊的语音现象。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于儿童在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。教师可以编写一些比较简单的绕口令让学生去练习。
六、说唱练习法
低年级的学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导学习方法，因为歌曲、口诀能加深记忆，只要一哼歌曲就想起来了，这是因为好的节奏和旋律已经和有关教学的歌词一块儿记住了。童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易读，节奏感强，有韵味。可通过说唱童谣、儿歌，练习发音、节奏、连续、语调等。
总之，小学英语的语音教学对小学阶段的英语学习是非常重要的。我们作为一线的英语教师应该在寻求如何的更好的教好语音方面更加的努力。
【参考文献】：
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