朱思衍
福建省漳州市丰乐小学 福建 漳州 363000
摘要：在音乐教学分析中，学生们最先感触的是韵律，然后才是歌曲表达的内容。小学音乐教学实践中，培养学生韵律感非常重要，促使学生准确掌握节奏感。要求教师在课程教学中，灵活使用多种教学方法，加强学生的节奏感与音律感是关键。本文正是从小学生身心发展规律，旨在小学音乐课程教学中，针对培养学生的节奏感与音律感进行分析。
关键词：小学音乐 音律感 节奏感 培养
一、调动小学生的音乐学习兴趣，提升其感知节奏能力
兴趣是学习最好的老师，在小学音乐课程教学中，学生参与活动中，尤为关注小学生的音乐兴趣。培养其音乐学习兴趣，加强音乐节奏感等方面的训练，实施寓教于乐的方式，提升小学生音乐鉴赏能力。在小学阶段的音乐教学，音乐节奏感概念对小学生来说，是比较抽象的，但是其虽然不能完全理解，却能够感知到音乐节奏。音乐教师应结合学生心理特点与学习规律，把握学生个体差异性与整合活力，从学生感兴趣的方面入手，将音乐事物融入到节奏感教学中，促使学生在身边事物中就能感知到节奏。如有的学生喜欢小动物，或者是汽车鸣笛声音，其都是具有很强的节奏感，教师利用多媒体播放一些流行音乐或打击乐歌曲，促使小学生学习音乐知识。又如教师在音乐课程教学中，展开节奏感教学，《木瓜恰恰恰》歌曲轻快又富有节奏感，教师可以通过播放视频资料，让学生在音乐旋律中感受节奏。然后通过学生喜欢的音乐，进而着重音乐节奏规律的教学，调动学生的音乐学习兴趣，提升课堂教学效率。
二、加强听力节奏训练，提升学生音乐节奏感
小学音乐课程教学中，教师对学生的音乐听力训练往往是必修课，音乐节奏感或感悟能力是小学音乐教学重点，都是需要教师在音乐中进行听力训练的目的，加强小学生音乐基础知识的前提就是音乐节奏感的训练。最美、最自然的节奏蕴含在生活与自然中，引导学生用心聆听自然节奏之美，如清晨小鸟、河水流动的声音、风吹动树叶的声音，都是大自然赐予学生音乐节奏感的美妙训率。
如小学音乐课堂教学中，教师利用多媒体技术为学生播放一些自然旋律或者关于自然的歌曲，以及生活旋律，如工人呐喊、早晨的汽车声音，感悟节奏美感的同时领悟身边的音乐之美。在这些听力训练中，促使学生对音乐旋律与节奏产生认知，进而便于接下来的音乐教学。
三、组织游戏化教学过程，训练学生节奏感
小学生更容易节奏游戏而不是呆板的音乐鉴赏，学生音乐知识的学习中，应不断积累体验与直观感受，促使 其投入到音乐学习过程中，促使学习状态达到最佳。
小学阶段的学生，学生对很多事物充满兴趣，且想象力与创造力丰富，音乐节奏知识教学中，其也是富有律动与趣味性的过程。对此，教师应该抓住小学生这一学习接受力特点，音乐教学中，把握学生学习规律与学习能力等各方面的特点，在节奏感训练中灵活运用学生这一特点，剖析音乐教材的教学主旨，延伸教材内容的同时，注重教学方法的趣味性，即可通过游戏化教学方法组织音乐教学活动，促使学生能够应用所学知识联系生活实际，让学习知识变成生动形象的节奏。并且，音乐教师也可组织一些学生喜欢的游戏活动，容易一些音乐节奏感教学内容，通过肢体节奏运动，以及音乐听力等多重方面，促使学生参与到游戏活动中，满足学生对音乐节奏的感知需求与学习好奇心，具有训练学生音乐节奏感的直接目的。如教师组织学生展开音乐节奏游戏，在音乐的律动中摆出对应的动作，然后播放已经经过重新编排的音乐，然后听音乐做动作，能加强学生节奏能力，提升其音乐节奏律动性与感知力。
四、利用打击乐器，加强学生节奏训练
打击乐器是学生利用生活中常见的物品，或者是专门性打击乐器，促使其发生声响的乐器，打击乐器的声音比较响亮或者是清脆。小学阶段的音乐教学，主要是培养学生音乐素养与认知能力，很多乐器是日常生活中不能总是亲身接触的。对此，小学音乐教师在音乐知识教学中，应利用现有打击乐器展开节奏训练。尤其是低年级阶段的小学生群体来说，每节课的音乐内容，都是围绕不同的打击音乐，若没有充足的乐器条件，教师可以利用多媒体设备来呈现出乐器特点与演奏学习方法，促使学生能够认识到更多的乐器，当学生对某一个乐器感兴趣的时候，就是培养其音乐节奏最佳时机。而高年级小学生来说，教师可以指导学生亲自联系打击乐器，鼓励学生在生活中练习自己喜欢的打击乐器，或者指弹音乐也可以，通过亲自体验，感受到发出声音的物品的属性。在有条件的情况下，学生也可以手工制作打击乐器，更能够促使学生感知到音乐乐器的趣味性与美的过程，激发学生创造性与积极性。如教师在小学音乐教学中，鼓励学生自制乐器，用水杯或者是盛满水的易拉罐等，亲手制作一些简单的打击乐器，在实践中培养学生创造力，以及感受到某些打击乐器的声音发出原理。
结束语
小学音乐课程教学实践中，音乐知识传授教学，应根据小学生所处年龄特点，展开针对性的节奏训练。培养学生音乐节奏感，促使其在音乐学习中感知审美创造力与音乐认知、感知，并掌握音乐节奏。对此，节奏感则是小学音乐教学的基础内容，同时也是开启学生音乐世界大门的钥匙，教师需要把握音乐教学的这一特性设计课程。
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