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新时期初中信息技术教学策略研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：陆永乾

[导读] 在初中教学中，信息技术是必修课。初中学生必须认真学习信息技术，以提高他们的技能操作水平。学生学习的最大动力来自对学科本身的兴趣。初中信息技术课程旨在传授信息技术的基础知识，并培养学生的自主学习和创新技能。教师应持续发展学生的信息技术技能，并最终有效提高初中信息技术教育的有效性。教师需要设计一种适合学生实际情况的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。但是，在新时期，教育和教学改革的初期，也存在许多不足之

陆永乾云南省曲靖市富源县古敢水族乡中学 655510）
【摘要】在初中教学中，信息技术是必修课。初中学生必须认真学习信息技术，以提高他们的技能操作水平。学生学习的最大动力来自对学科本身的兴趣。初中信息技术课程旨在传授信息技术的基础知识，并培养学生的自主学习和创新技能。教师应持续发展学生的信息技术技能，并最终有效提高初中信息技术教育的有效性。教师需要设计一种适合学生实际情况的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。但是，在新时期，教育和教学改革的初期，也存在许多不足之处，初中信息技术教师还需要不断完善和创新，以帮助学生掌握信息技术的基本知识。
【关键词】初中；信息技术；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-177-01

        1.引言
        在传统的信息技术教育中，许多老师只是向学生展示教科书中的内容，并鼓励他们下课后进行练习。但是，教科书与实际操作过程之间仍存在某些差异，如果教师不进行扩展知识教学，并使用单一且无聊的教育模式，学生将对学习失去兴趣。在课程教学中，教师需要了解学生的学习状况，并在此基础上进行有针对性的教育，以确保课程与学生之间的个体差异相吻合，并结合学生的认知能力，通过讲座，学生可以逐步学习信息技术并掌握一些基本技能。
        2.信息技术教育的现状分析
        在当今的初中信息技术教学中，由于传统教育理念的影响，学校，父母和学生对信息技术课程的重视程度不高，在农村初级中学较为显著。由于农村初级中学的硬件和软件跟不上时代的步伐，信息技术学科无法正常开课，比如计算机配备不足，教学软件付费等；信息技术专业教师不足，对信息技术学科不重视，学校的信息技术教师都是顺带教学，不具备专业的计算机知识。一直以来，对信息技术教育的重视一直是高中入学考试的核心科目，而对信息技术的教育却没有给予足够的重视。学生们不注重信息技术的学习，因此在信息技术课堂上，学生们不注意听讲，不认真学习，并且不认真对待家庭作业。这也使信息技术的教学效率降低，学生学习的效果变差。这样，实际上浪费了很多宝贵的时间。
        3.丰富的教学方法激发学生的兴趣
        在初中教育中，信息技术的建立是为了培养学生获取，处理，传播和应用信息的能力，为学生的未来生活和工作打下基础，并适应当前的科技发展，以培养学生的信息素质。为了提高学生的信息技术学习效率，有必要激发学生的学习兴趣。这样，学生可以积极参与课堂学习，与老师进行互动交流，分析和思考初中信息技术中的问题，并培养学生的自主学习能力。通常，初中生的好奇心很强，因此为了激发学生的学习兴趣，有必要使他们对初中信息技术知识充满好奇。

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考虑到初中生普遍喜欢游戏，初中信息技术老师将计算机游戏和初中信息技术教学相结合，使学生可以通过计算机操作进入游戏程序，引起学生的兴趣。在操作的同时，教师可以从特定操作程序的描述切换到初中信息技术课程的内容，并从游戏操作的角度提出与初中信息技术知识有关的问题。学生们充满热情，会积极思考老师的问题，并在信息技术老师的指导下投入知识探索。通过在愉快的心情中学习信息技术，学生可以提高学习效率。
        4.在解决问题的过程中创建方案并获得新知识
        为学生设置一个场景，以该主题为指导并解决问题。提出具有启发性和挑战性的问题，使学生有机会通过集思广益和在创造情境中进行实践来学习。在学习过程中，学生通过观察，分析，归纳，比较，总结，研究，发现和解决现实世界中的问题。教师应教给学生正确的方法去探索和解决问题。在信息技术课程中，教师需要让学生更多地尝试，思考并使用自己的语言进行逻辑表达。
        5.增强学生的实践能力
        新时期的信息技术教学方法必须改变原来的讲解式教学方法。给学生提供尽可能多的动手实践机会，训练学生的动手能力，为学生准备具体的学习任务。同时可以采取一些特定的措施来激发学生的学习热情，以学生为主体，老师必须从学生的角度考虑问题，并给学生更多的机会和时间进行思考和训练。教师还可以在课堂教学中使用游戏或竞赛的方法，激发学生的竞争心态，并激发学生之间的相互监督和互相帮助。
        6.引入适合的评价机制，激励学生奋力拼搏
        在课程中，教师必须合理，准确地对学生进行评价，并通过积极的评估机制激发学生的学习热情和学习兴趣。在初中教育中，最常见的应用是使用分数来评价学生，这种评价方法较为单一，虽然对学生有一定的激励作用，但是这种评价的副作用也对学生有很大的影响，具有很大的负面影响，特别是对于心理承受力较差的学生。因此，在日常信息技术教学中，教师可以适当的建立多种考核机制，不仅限于学生的成绩，还应包括学生的出勤率，课堂表现，完成家庭作业以及与同学的关系等其他方面，及时给予表扬和认可，使学生更加努力学习，积极向上。
        7.结语
        在初中信息技术教学过程中，不能一蹴而就，必须持续进行，并辅以科学的教学方法，以提高初中信息技术教学的质量。摒弃传统教育的许多不足，使学生可以在课程中独立学习和发展，也可以根据自己的兴趣充分调动学习热情和学习能力，也是根据新课程标准响应以人为本的教育理念的重要策略。教师必须结合学生之间的差异，以便学生可以持续提高他们使用信息技术的能力。
参考文献
[1]刘磊.浅谈初中信息技术课堂有效教学策略[J].学周刊，2018（7）.
[2]温玉梅.信息技术教学策略的有效构建[J].中国信息技术教育.2012（10）.
[3]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.