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且玩且思考，促进幼儿发展

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：董梅

[导读] 沙子和水是自然的产物，在幼儿集体活动中引入沙水资源能够让幼儿拥有亲密接触自然的机会，使幼儿在亲近自然中打开思路，实现合作能力的成长。但是，在实际组织幼儿玩沙、玩水时就可以看到，经常存在一些安全隐患等问题，使沙水游戏活动不能彰显应有的价值，幼儿也不能体会到沙水的乐趣和魅力等。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对且玩且思考，促进幼儿发展——让幼儿在沙水游戏中快乐成长提出了一些建议，仅供参考。

四川省都江堰市中信幼儿园董梅 611830

摘要：沙子和水是自然的产物，在幼儿集体活动中引入沙水资源能够让幼儿拥有亲密接触自然的机会，使幼儿在亲近自然中打开思路，实现合作能力的成长。但是，在实际组织幼儿玩沙、玩水时就可以看到，经常存在一些安全隐患等问题，使沙水游戏活动不能彰显应有的价值，幼儿也不能体会到沙水的乐趣和魅力等。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对且玩且思考，促进幼儿发展——让幼儿在沙水游戏中快乐成长提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿；沙水游戏；快乐成长
        引言
随着素质教育理念在幼儿教育阶段的不断渗透，在当前幼儿沙水游戏活动中，教师也不再将活动的注意力单纯地放在幼儿实践能力的提高上，而是放在幼儿思维能力和实践能力两方面。但是，如何基于传统沙水游戏活动，落实这一要求，成为近几年幼儿教师着重思考的问题。而“且玩且思考”的教育思想给了幼儿教师一个新的思路，在当前幼儿沙水游戏活动中，教师可以对游戏中的具体细节进行调整和优化，为幼儿的思维发展提供平台，从而让幼儿在玩中思考，在思考中全面发展。
        一、幼儿园沙水游戏存在的问题
        现阶段，部分幼儿园在开展沙水游戏的过程中存在一些问题。首先，沙水游戏的准备工作任务量比较大。教师要提前给沙子浇水，准备好和游戏活动相关的各类玩沙工具等，游戏之后需要收拾整理的物品也比较多，因此一些教师并不愿意开展沙水游戏活动。其次，沙水游戏存在安全隐患。部分教师由于怕幼儿出现安全问题，因此畏惧开展沙水游戏。最后，一些教师在开展沙水游戏时，并没有实时观察幼儿的游戏状态，对幼儿的支持力度不足，没有找准教学时机，还会出现过度干预的现象。这就导致沙水游戏活动开展效果较差，使幼儿无法在沙水游戏中获得各方面能力的提升。
        二、幼儿园沙水游戏开展措施
        （一）敢于放手，尊重幼儿天性
        幼儿充满无限可能，脱离大人的指令幼儿能够更加独立地观察和感知世界，这是室内课堂无法达到的效果。为了更好地突出幼儿参与室外玩水游戏的优势，教师在确保幼儿自身安全的同时，更要敢于放手，还幼儿一个自由自在的空间。案例一：以“捞鱼·钓鱼”的游戏为例。教师在游戏开始前先为小朋友分配漏斗、渔网、磁性钓鱼器，小水桶等工具，然后可以提问幼儿用哪个捕鱼是可行的，通过预热为游戏中的操作做好铺垫。在之后的游戏中，倘若有些孩子钓了几次没有钓上来鱼，教师先不要直接指出幼儿的错误，尽量让幼儿自己发现行之有效的方法。经验和理论研究表明，幼儿自主发现解决问题的方法收获的快乐、成就感与思维能力都远远超过教师的直接教育。因此，教师要秉持少提示、多引导的原则，从多种角度提高学生的综合素质。

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        （二）投放合适的游戏材料
        幼儿的游戏离不开游戏材料，因此教师要使用较为丰富的游戏材料不断丰富游戏内容。在沙水游戏活动中，教师要高度重视材料的投放，确保游戏材料能够丰富游戏内容，同时有效激发幼儿的游戏兴趣，将幼儿的自主性以及创造力更好地发挥出来，使幼儿投入到沙水游戏活动中。教师还应定期采取循序渐进的方式更换材料，使幼儿可以始终保持高度的热情，提升沙水游戏活动效果。例如，在开展沙水游戏初期，教师可选择比较适合初次进入沙水区的小班幼儿的基础类别的工具，如沙漏、工具车等辅助性工具。随着幼儿游戏水平的提高，运沙、挖沙等造型游戏活动已经无法满足幼儿的游戏需求。所以，教师可投放相应的管道玩具，让幼儿通过管道，把水区和沙区连接在一起，同时把水引入到沙区中。这样，幼儿就会开始兴趣高涨地参与到挖池塘等活动中。教师还可以投放娃娃家中的玩具，让幼儿把干的沙子当成调料，把湿的沙子制作成包子、饺子等形状，使沙水游戏和娃娃家游戏融合在一起，让幼儿在游戏活动中获得快乐，提高动手操作能力。
        （三）调整活动细节，促进思维发展
        活动的细节决定了活动的质量，在幼儿阶段开展沙水游戏活动时，为了让幼儿的思维得到有效的锻炼，教师也应当注重对活动中的细节进行优化和调整，增添让幼儿进行动脑的环节，使幼儿在思考中逐步达到“且玩且思考”的状态。而教师对沙水活动中的物品进行规律性摆放，则能够为幼儿进行思索提供机会，引导幼儿动脑进行观察，使得幼儿在发现规律中促进活动的顺利实施，使得思维得到有效锻炼。以“挖宝”的沙水游戏活动来说，教师就可以通过“宝物”的规律性安排，让幼儿在挖宝的同时，能够实现思维的有效训练。在活动开始前，我先将准备好的贝壳、积木等物品埋入沙子中，并按照一定的规律放置这些物品，在幼儿挖出两个以上的物品后，我向幼儿说明“其实老师按照了一定规律藏了这些宝物，通过对已经发现宝物的地方进行观察，看看你能不能找出规律，从而找到其他的宝物”，引导幼儿对自己之前找出宝物的地方进行观察，使得幼儿逐步认识到这些宝物是在一条线上的，从而沿着这条线逐步找出其他的物品。这样，幼儿不仅能够享受到挖宝的乐趣，也能够通过在活动中的观察，逐步提高观察能力和思维能力。显而易见，通过对沙水游戏活动中物品摆放位置的规律性安排，教师能够有效引导幼儿在实践中进行思考，促使幼儿在玩乐的同时也能够实现思维训练，提升思考的能力。
        结束语
        总而言之，沙水是幼儿成长的新天地，也是幼儿接触自然的有效渠道。在当前幼儿沙水游戏活动中，教师应当继续探索沙水游戏活动中幼儿可能会遇到的问题，以便在引导幼儿进行沙水游戏活动中助力幼儿成长。
参考文献
[1]徐梦珺.用心探究，促成长——浅析沙水游戏培养幼儿探索意识的策略[J].启迪与智慧(中),2019(12):13.
[2]任丽平,高誉欣.沙水游戏在幼儿科学教育中的运用[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(12):62-68.
[3]曹懿.顺学而导,让游戏效应有效“溢出”——由沙水游戏进程的变化引发的思考[J].教学月刊小学版(综合),2019(11):48-50.