梁代玉
湖北省恩施州清江外国语学校 445000
摘要：阅读教学是语文教学的核心内容。为了提高学生的阅读核心素养，教师应对阅读教学进行创新，掌握正确的教学方法。核心素养导向下的初中语文阅读教学可以拓展学生的阅读视野，让学生体会到阅读的乐趣，给学生多样化的阅读形式奠定基础。
关键词：核心素养视域下 初中语文 阅读教学 优化策略 探究
引言
语文阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于培养初中学生的语文核心素养有至关重要的作用。基于目前的初中语文阅读教学受应试教育为主的教育背景影响下，在教学中承受各方面压力的教师们因而轻视了学生在阅读中的探索、积累和体悟，重视阅读结果而轻视阅读过程，致使学生的文本阅读探索能力和文本深度感悟能力不强。因此，初中语文教师要用发展的眼光，基于学生语文核心素养的发展寻求语文阅读教学的策略，促进学生在深度阅读中自主建构，从而全面培养学生的语文核心素养。
一、重视学生阅读习惯的养成
教师在开展阅读教学时，不仅要引导学生去读书，还应该关注他们的阅读习惯。经常为学生推荐不同类型的书籍或者文章，引导他们去阅读，在阅读中寻找最恰当的方法，帮助他们掌握适应不同类型文章的阅读方法，使他们在面对一篇文章时能够最快找出最恰当的方式进行最有效的阅读，提高他们对于文章信息的筛选能力，掌握灵活的方法及技巧。除此之外，还要培养学生记录读书笔记的习惯，引导他们在阅读中记录下优美的语句或者精彩的表达方法，形成自己的读书笔记积累，从积累中拓展知识面、学习更好的表达方法。
二、总结阅读方法与技能
不同的文章有不同的阅读方法，所以教给学生科学的阅读方法，以促进学生更好地阅读理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性进而丰富他们的精神世界。常见的阅读方法有略读法、精读法、默读法等等，在教学过程中，依据不同的阅读内容，选取不同的阅读方法，以帮助学生更好地阅读文章。例如，例如《西游记》适合采取精读和跳读结合的方式，又如学习《紫藤萝瀑布》时，要体现意象的美好和隽永这两个要素上。通过语言品析和诵读紧密结合，在多方对话中促进理解的深入，由“赏盛”到“探不盛”巧妙化解了教学难点，将文章的理解引向深入。
三、挖掘潜力进行阅读拓展
进行阅读拓展，对提高学生的阅读核心素养有重要的促进作用。由于初中生已经具备了一定的阅读基础，他们的学习能力远远超出了教师的预期，因此教师可以在开展基础教学之外，鼓励学生进行阅读拓展，激发学生的阅读潜力，这样学生的阅读水平就会大大提升。例如在学习《智取生辰纲》之后，许多学生会对其中的智多星吴用比较感兴趣。在课堂上教师就可以给学生介绍与吴用相关的一些事迹，让学生在课下阅读《水浒传》了解相关的内容。
这样进行阅读拓展，能帮助学生接触到更多的文学作品。此外，教师还可以给学生提出拓展问题。如让学生来比较吴用和诸葛亮之间的不同形象，进行阅读探究。在阅读完后分析两者之间的计谋有哪些不同？阅读拓展活动能提高学生的阅读核心素养，激发学生的阅读兴趣。
四、读悟结合深入文本
在初中语文阅读教学过程中，教师要深入解读教材文本，深入挖掘文本语言的价值点，多加朗读和体悟，以读促悟。在感情充沛的朗读中，引导学生的感情走向并提升感悟能力。从而在感性认知的帮助下，通过语言的表层体悟语言的出彩点，进入语言的理性提炼层次，提高其语言的自主建构与运用能力。例如《天上的街市》，通过指导学生朗读、品读、诵读，层层加深对诗歌语句及情感的理解，品味诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗歌中所表述的思想情感。另外，阅读也是为了能够让自己言之有物，不仅是言语上的，而且还有写作上面的，读与写要相结合，以读书来促进写作素材的积累，培养学生读好书，多读书，这对于学生提供自己的写作素养非常的有帮助。学生阅读能力的提升不是一撮而就的，主要靠的是平时的积累，文本的理解也不能局限在一些小小的方面，要随读随写，锻炼自己的能力，将自己的反思，与想法都付诸于纸上。
五、培养学生的自主探究能力
在阅读课堂上，教师不能一味地要求学生单纯地进行泛泛的阅读，而应设置好合理的目标，在开展之前先提出问题，让学生先思考，然后带着疑惑去寻找答案，进行有目的的阅读，让他们去进行自主地探索，更好地集中注意力到文章内容中去，从而提高效率。通过不断的问题式阅读，可以培养学生从文章中筛选答案的能力，也可以培养他们获取信息的能力，从而不断提高他们的自主探索以及阅读能力。
六、尊重差异，鼓励个性化阅读
每个人的成长历程、生活环境、情感价值都有所不同。在进行课内文章阅读时，教师可以根据课程内容让学生发表自己的观点，鼓励学生积极思考，联系教材文章中的内容和自己的生活实际表达自己的见解。在评读学生观点的时候，教师要注重差异，不从价值观的对错方面进行评价，而是用正确的思维观念去引导学生转变思路。只有互动的、双向交流的课堂才是真正能让学生自由发言的课堂。个性化阅读课堂的开放氛围能让学生畅所欲言，提升思考质量，启迪学生对任何言论观点都有自己的看法认知，不随波逐流，进而发展成为一个能够独立思考的人。
结束语
综上所述，阅读能力不仅可以提升初中生的语文知识能力，而且可以发展初中生的语文核心素养。所以，在教学过程中，教师应该注重提升学生的阅读理解能力，引导学生突破阅读瓶颈、培养学生的创造能力、丰富学生的思维内涵从而提高初中语文阅读教学效率。
参考文献
[1]高翔宇.基于核心素养要求的初中语文阅读教学实践研究[J].华夏教师,2020(11):53-54.
[2]江萱.基于核心素养培养的初中语文阅读教学策略探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(06):31-32.
[3]陈玉恋.核心素养导向下的初中语文阅读教学[J].亚太教育,2019(09):88.