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发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：吕佑丞

[导读] 以新课程理念为指导，构建高效课堂，不仅与新课程改革的要求相符，也和国家提倡的素质教育要求相一致。本文简述在高中物理教学中存在的问题，探讨构建高中物理高效课堂的策略。

吕佑丞四川省绵阳南山中学实验学校
【摘要】以新课程理念为指导，构建高效课堂，不仅与新课程改革的要求相符，也和国家提倡的素质教育要求相一致。本文简述在高中物理教学中存在的问题，探讨构建高中物理高效课堂的策略。
【关键词】物理教学，高中物理，素质教育，教育方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-160-01

        随着课程改革的纵深发展，对于传统课堂教学机制进行改革，全面提高课堂教学效率，打造高效课堂，已经成为当前物理课程教学的迫切要求。下面我就如何打造高效物理课堂谈谈见解。
        一、为什么需要高效课堂
        1、物理教育要以学生为本
        物理课堂教学要以学生发展为本，关注学生全面发展，同时要注意学生和发展、有个性地发展和可持续发展。每一个学生都是未来社会独特的人才，提倡用积极、乐观、发展的眼光和态度来估计学生的天性，坚信每一个学生都是可以造就的。在物理教学中要关注每一个学生的学习，针对不同学生提出不同要求，肯定他们的进步，使他们都能在不同层次上积极、主动、有效、和谐地学习和发展。
        2、物理教育要提升学生科学素养
        在物理课堂教学中，学生学习物理知识的过程，也是培养学生科学精神、科学态度、科学观念、科学方法的教育过程。在物理教学活动中激发学生学习兴趣，培养学生探索科学的态度与精神，使学生潜移默化地受到辩证唯物主义和爱国主义教育，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
        3、物理教育要面向生活
        物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会，从学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验出发学习物理，引导学生探索自然现象和日常生活中的物理学道理，探究日常用品或新器件中的物理学原理。物理教学要密切联系实际，使学生在理论与实际的结合中理解和运用知识。要注意联系当前社会发展的问题，如能源、交通、环境等问题，使学生理解物理学与科技进步，社会需要和可持续发展的关系，从更多更广的视角认识物理学的作用。物理教学要培养学生的应用意识，使学生了解物理知识在现代生活、社会生产和科学技术中的广泛应用。引导学生关心实际问题，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，鼓励他们有志于把所学物理知识应用到实际中去。
        二、怎样使课堂变得高效
        1、做好教学准备
        科学的课堂课前准备是保证教学效果的关键。在高中物理教学中，教师要精心设计课堂导入，根据教学内容和学生的实际情况选择相应的导入方式，如实验导入、游戏导入、问题导入等，激发学生的求知欲望，帮助学生了解老师的教学思路，使学生有目的地跟着老师学习知识。
        例如，在讲“自由落体”时，教师可以首先对学生进行匀变速直线运动和运动学知识的提问，使学生回顾前面所学知识，然后延伸到新知识，循序渐进地引导学生理解自由落体运动的规律。教师要为课堂设定明确的三维目标，即知识技能、过程方法以及情感态度和价值观，在帮助学生了解自由落体运动规律的同时，注重学生学习意志的培养，使学生形成科学的学习观念。

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        2、利用实验辅助教学
        高中物理是一门以实验为基础的学科，许多知识的学习需要借助实验演示来帮助学生直观地理解。在教学过程中，教师不妨大胆地将课堂交给学生，鼓励学生动手操作实验，使学生通过反复实验总结物理规律，并感受到物理知识的魅力。
        例如，在研究“加速度与质量的关系”时，教师可以为学生准备好实验所需要的器材，引导学生动手操作实验，并让学生说出自己有什么发现。学生在学过知识的基础上参照课本，利用打点计时器和小车等器具组装实验装置，操作实验，记录数据，总结规律。最后，教师进行评价和总结。
        3、创新教学评价
        教学评价是高中物理教学中的重要环节。在教学过程中，教师要重视教学评价，让教学评价体现真实性、及时性和层次性的特点。教师要给予学生充分的肯定，肯定学生取得的进步，并及时指出学生存在的问题。对学生的学习进行科学评价，能使学生对自己有一个全面的认识，意识到自己存在的不足，调整学习心态，更好地投入到学习中。
        4、引导学生自主探究学习
        在适当的时候，教师应当给学生自由发挥的空间，引导学生自主探究学习，发挥学生的主体作用。在自主探究学习过程中，学生的思维能力和解决问题能力得到提高。
        例如，在讲“机械能守恒定律”时，教师可以让学生自主探究动能与势能的相互转化，鼓励学生提出问题，解决问题。这样，不仅能提高课堂教学的针对性，还有利于学生主动地探究学习，促使学生带着问题去学习新的知识。同时，能使学生获得成就感，提高学习的积极性。
        5、利用好多媒体
        多媒体课件中可容纳包括文字、图表、实验动画、音频等多种信息，有效利用了各种学习资源，内容充实，形象丰富。教师在教学过程中，应结合教学内容应用多媒体、网络课件，适时播放一些生活中的物理现象和自然现象的视频、动画和图片等增强教学的直观性，弥补学生缺乏直接经验的不足，使学生积累更多物理生活知识，同时调动学生各种感官共同参与，相互配合接受知识信息，最大限度地提高课堂教学效率。
        比如利用多媒体展示例题、习题，可通过边展示过程边分析，学生边听边看，感觉器官充分调动，容易完成知识的接受和消化，反应慢的同学也可以反复看，这样就可以达到事半功倍的效果，学生接受起来就很轻松。当然，若能再配以“动画”，效果就会更好。利用多媒体进行物理教学，传授等量知识的时间缩短，教学效率大大提高了。
        6、勤于反思课堂
        教学反思是教师对自身教学活动进行回顾、思考、总结和改进的过程。教学实践与教学反思相结合，有利于提高教学效果。教师在课堂教学完成后需要对自己的教学进行总结和反思，通过观察、回顾、诊断以及学生的反馈总结出教学中的不足，以便针对学生的学习需求优化课堂教学，从而提高教学效果。
        总之，教师应该把打造高效课堂当作一个重点目标。建立高效课堂不是一蹴而就的，需要教师进行不断探索教学方法，不断进行尝试，不断进行反思及改进。即使前路还会充满困难，但是随着新课改的不断推行，大势所趋下教师们都在进行着不断的改革，提升自己的教学水平，相信只要教师满怀热情、直面困难，那么一切的问题都将不再是问题，教师也会不断得到进步。
参考文献
[1]曹树斌,优化教学策略,打造高中物理高效课堂[J].学周刊,2017(12).
[2]孙开文,对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J] .中国校外教育,2017(01).
[3]刘刻飞,高中物理高效课堂构建研究[D].陕西师范大学,2016.
[4徐传洋,新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J].科协论坛(下半月),2011(03).